小学数学一年级上册智慧广场——重叠问题教学设计学情分析教材分析课后.pdfVIP

《智慧广场重叠问题》教学设计

教学内容：一年级数学上册74、75页。

教学目标：

1、结合具体情境，学会用画图的方式解决简单的重叠问题。

2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维能

力发展，形成运用集合直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明

才智，发展学生的智力。

3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，

产生学好数学的自信心。

教学重难点：

理解简单的重叠问题的意义，掌握解决重叠问题的计算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入：

师：同学们，喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：下面我们做一个数学小游戏，你看看他做的对不对。

师：注意听口令，请这一排从前面数第三个同学起立，对吗?

(请一名同学起立)从后面数他排第几？从前面数他排第几？

(请一名同学起立)第一行从左面数他排第几？请这一行右面数第4个

同学起立。

你发现了什么？他站了两次，重复了。像这样的问题叫重叠问题（板

书）

今天我们就继续学习重叠问题，请大家齐读一遍。

【设计意图：通过小游戏的设计，回顾所学序数的知识，为学生本节

课的学习奠定基础。】

二、合作探究，学习新知。

课件出示情境图。

（一）看一看

师：秋天到了，一行大雁向南飞，大雁中有一只穿着花衣服，你看到

了吗？

师：仔细看告诉了我们哪些数学信息？

师：你能提个数学问题吗？

学生提问题：一共有几只大雁？

师：你能数出吗？为什么数不出？

生：有一朵云彩遮住了一部分大雁。

【设计意图：通过创设生动的情景，让学生更容易理解和接受直观、

具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情。】

（二）猜一猜

师：花大雁从前面数，排在第6；从后面数，排在第3。你能猜一猜

这行大雁有几只吗？

生：有9只、8只等等。

师：到底谁猜得对能？下面就让我们画一画验证一下吧！

（三）画一画

师：到底有几只大雁？让我们画一画。大雁画起来多麻烦，怎么办呢？

根据学生回答，提示：

1、用你喜欢的图形代表大雁。

2、穿花衣服的大雁和其他的大雁可用不同图形或涂上颜色。

3、边读题，边画一画。想一想，你是怎样画的？

学生画一画，教师巡视。

学生展示画法后，交流画法。

教师再利用课件，回顾画法：看，我们用代表花大雁，用代表

其他大雁，从前面数穿花衣的大雁排第6，最后一只是穿花衣服的。

然后从后往前数排第3，从后边开始画，画几只呢？（引导学生思考）

生：3只。

师：如果画3只的话，会怎么样？所以要画几只？你发现了什么？

生：花大雁数了两次。所以画的时候，它后面画2只。

师：现在知道一共有几只大雁了吗?

生：一共有8只大雁。

（四）算一算：

师：结合画图，下面我们列算式来算一算，一共有几只大雁？

学生在练习本上计算，小组内交流算法，说一说算式中每个数的意义。

师：下面请同学展示是怎样列式的？说一说为什么这样列算式。

生展示汇报（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1）

重点讲解：（1）6+3-1，6表示从前面数花雁排在第6，把花雁数了一

次，3表示从后面数花雁排第3，1表示把花雁又数了一次，6+3=9就

把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。

（2）5+2+1中1表示花大雁，5表示花大雁前面的5只，2表示花大

雁后面的2只。

教师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。

（五）练一练

师：小明家从前面数在第3栋，从后面数在第5栋。这个小区一共有

几栋楼？

在练习本上画一画，再列式计算，做完后小组内交流算法。

师：下面请同学展示是怎样列式的？说一说为什么这样列算式。

生展示汇报。

教师总结：画直观图是帮助我们解决问题的一种很重要的方法，以后

我们可以借助画直观图帮助我们解决问题。

【设计意图：这一环节，通过设计“一共有几只大雁”这个大问题，

旨在让学生在具体的问题情境中，通过动手实践，独立思考、自主探

索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善

自己的想法，引导学生感受画直观图的好处，通过画一画让学生明白

花大雁只数一次就可以了。通过多种方法促使学生养成善于动手动脑

的好习惯，学会学习。】

三、巩固练习，拓展提高

基础巩固练习

1.

从左边数我排第7，从右边数我排第3。一共有多少只小动物呢？

学生独立尝试画图、做题，看学生能否学以致用，然后