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对于开题会议发言稿[精选五篇]

第一篇：对于开题会议发言稿

关于开题会议发言稿

关于开题会议发言稿为***投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见，看法或汇报思

想工作情况而事先准备好的文稿。以下是我为大家整理的开题会议发言稿，供大

家参考学习。

开题会议发言稿1

各位老师、同学：

下午好!我是教育科学学院x级教育学原理研究生：x。我的论文题目是：杜

威道德教育思想中的悖论研究。我的报告内容分为5个方面即研究意义、概念界

定、文献综述、研究思路与方法、参考文献。为何这样安排哪?我个人认为做一

项研究首先应该明白为什么研究即研究的必要性，也是研究意义;其次就是研究

中的核心概念的确定可以让一项研究不跑题，也是概念界定;再次就是看看前人

对这个问题是如何研究的，也就是文献综述;然后就是自己如何来研究，也就是

研究思路;自己的研究不是想当然的而是有依据的，这个依据就是参考文献。

首先，我谈一下研究意义，这个研究意义分为理论意义与实践意义。在理论

意义方面，我认为此研究有两个方面的贡献。第一，此研究可以完善和深化人们

对杜威道德教育思想的认识。第二，此研究用逻辑学中悖论的逻辑思维方法来解

读杜威道德教育思想中的悖论，可以扩展道德教育的理论。在实践方面，主要改

变人们对德育实效性低的新认识。长期以来人们认为德育实效性低归因于：德育

目标政治化;德育内容教材化;德育方式僵

硬化等。其实，早在苏格拉底对道德是否可教问题进行了探讨，如果把道德

看为知识，那么就是可教的;如果把道德看为德性，道德就是不可教的;本研究主

要探索德育自身存在着不可调和的矛盾而使德育低效。试图尝试改变外在条件解

决这些矛盾，解决德育低效问题。

其次，概念界定。道德教育悖论是指：道德教育中的逻辑矛盾。这个逻辑矛

盾指违反矛盾律要求而出现的一个事物的一种自相矛盾。那么什么是矛盾律哪?

在亚里士多德那里，认为矛盾律是指：一个事物为真就不能同时为假;一个事物

为假时就不能同时为真。那么例如：我这句话不是有十三个字组成。如果是指其

他不是十三个字组成的句子，肯定为真;如果指向自身时，我这句话就是十三个

字组成。是真的呀;为何说它不是十三字组成哪?说他是假的哪?这就是一个基本

的语义悖论。

再次，文献综述。由于没有前人对这方面进行过研究，我把文献综述分为两

个部分杜威道德教育思想研究综述和道德教育悖论研究综述。在杜威道德教育思

想中分为国内研究现状与国外研究现状。在国内研究中为三个阶段：1.从1919

年4月30日，杜威登上中国上海土地开始到1949年，称为重视学习阶段;2.从

1949到1978年为大规模批评阶段;3.从1978年到90年代为谨慎、学习阶段;4.

从90年代至今，全面客观研究的崭新阶段。在国外对杜威的教育思想也分为四

个阶段：1.从1896年创办杜威实验学校到1957年苏联人造卫星上天为重视肯定

阶段;从1957年到1971年为批判、否定阶段;从70年代到80年代，为重新评估

和学习阶段;从80年代至今为重新肯定阶段，国外厚达几十卷德《杜威全集》出

版。关于道德教育悖论研究综述分为五个方面即：概念、产生的原因、悖论现象、

悖

论消解、小结。

最后，自己的研究思路与方法。主要读书，杜威哲学方面的书籍：分析哲学、

数理逻辑、语言逻辑方面的书籍。这些书籍只是提供研究的方法。关键还是要用

这些悖论的逻辑思维方法来分析比较杜威道德教育思想，从中分析其中的逻辑矛

盾，然后用清晰的语言来解读难懂的悖论。主要的研究方法为：文献法与逻辑分

析法。

开题会议发言稿2

今天是一个不错的日子，我们肥西二中语文等教研组申报的七个市级课题已

获批并于今天开题，这七个课题是：语文教研组《新课标下语文教学生活化的探

索》、英语教研组《全面渗透情感教育》、生物教研组《中学生物教学与生活实际

相联系的研究》、物理教研组《围绕基础知识点，施行台阶式教学设计研究》、数

学教研组《新课程下中学生数学学习兴趣的培养》、政治教研组《政治教学中指

导学生优化学习策略》、历史教研组《新课程下中学历史教学的适应和有效性研

究》

这在我们肥西二中来说有着里程碑的意义，是我们在“以研兴校、以研促

教”的办学道路上迈出的一大步，更是一个新的起点。

我校由于历史的原因，