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统编初中语文七年级上册第一单元整体教学设计

【教材简析】

本单元选编了一组抒写四季美景散文和四首写景抒情古诗词，其人文主题是“亲近

自然，热爱生活。本单元由“阅读”“阅读综合实践“写作”三部分构成。“阅读部分

4篇课文展现了色彩斑斓大自然，从中既可得到语文滋养，又可受到美熏陶。《春》

是一篇诗意盎然写景抒情散文，抓住春天主要特征，用诗笔调，描绘了春回大地，万

物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣景象。《济南冬天》用轻快、自然写作手法描

绘出了济南冬天特有美景，从侧面表达了作者对济南这座城市热爱之情。《雨四季》

通过对四季不同雨景描绘，抒发作者情趣和对人生态度。《古代诗歌四首》依次是

曹操《观沧海》，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，王湾《次北固山下》马致远

《天净沙•秋思》，这四首古代诗歌或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写

景色和所抒发情感各异，但都集景、情于一体，写景抒情佳作。“写作部分主题是

“热爱写作，学会观察。

结合本单元阅读综合实践，重视朗读课文，想象文中描绘情景，领略景物之美，掌握

写景抒情文章阅读规律，学会通过景物选取、写作顺序、画面描写、感情抒发等角度分析

文章和构思写作能力，是本单元主要学习任务。基于此，设计了本单元核心任务：撰

写一篇描绘家乡四季美景、抒发自己独特之情文章，班级编撰作品集《家乡四季》。这一

核心任务涵盖了包括朗读、鉴赏和写作在内三个方面综合能力训练。学生通过学习本单

元四篇课文，学会用抑扬顿挫声音朗读优美诗文，揣摩和品味精彩传神文学语言，

并且模仿和借鉴文章语言表达进行写作练习，以读导写实现迁移转化。

学习过程按照“单元导读〃“单篇精读〃“整合联读〃“读写共生〃“拓展实践〃“单元小

结六种课型展开学习，逐层深入，学以致用。

【单元知识建构】

【课标导向】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7年级）课程目标，在“阅读

与鉴赏中强调学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中意义和作用；在“表达与

交流中指出要引导学生能“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见

解。

在课程内容中，本单元课文契合“发展型学习任务群中“文学阅读与创意表达

要求，其第四课段（7〜9年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然优秀文学作品，包括古

诗文名篇，体会作者通过语言和形象建构艺术世界，借鉴其中写法，表达自己对自然

观察和思考，抒发自己情感”。

在第四学段（7、9年级）“学业质量描述”中要求学生能够通过朗诵方式，表达对

作品理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中重要词句和富有表现力语言，“能借

鉴他人经验调整自己表达，能根据需要，运用积累语言进行口头或书面表达。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与自然优秀文学作品中，应

关注朗诵、语言表达与情感表达三个方面内容。

【学情分析】

七年级学生刚刚进入初中学习，学习热情很高涨，比较熟悉四季特点，小学已

经学过、读过描写四季景物文章，并有切身体验和感受。本单元课文语言口语

化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生