2018年7月21日陕西省榆林市高新区教师招聘考试《教育综合知识》题（精选）（解析）.pdf

2018年7月21日陕西省榆林市高新区教师招聘考试《教育综合知

识》题（精选）（解析）

1本题考查新课程背景下的教育观。新课改的学生观告诉我们：（1）学生是发展的人。学生的身心发展

是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人；（2）学生是独特的人。学生是

完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异；（3）学生是具有独立意

义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主

体，学生是责权的主体。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2本题考查教师职业的性质。“师也者，教之以事而喻诸德者也”——《礼记·文王世子》如是说。古往今

来，但凡为师者都注重德才兼备，不仅要授学生“谋事之才”，更要传学生“立世之德”，而传德尤为根

本。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

3本题考查教育的由来。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与

存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三

乐也。”C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

4本题考查影响人的身心发展的因素。遗传为人的身心发展提供了前提和可能，并且具有可塑性，即遗

传提供的可能会在环境、个体主观能动性等因素的作用下发展改变。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

5本题考查课程分类。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程。“隐性课程”一词由杰克逊在其

1968年出版的《班级生活》一书中首次提出，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想

等意识形态内容和文化影响。隐性课程的主要表现形式：（1）观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程

之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教

学指导思想等。（2）物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。（3）制度性隐性

课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。（4）心理性隐性课程。包

括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

6本题考查教学评价。根据评价方法的不同，可分为定性评价与定量评价。定性评价是对评价材料做“质”

的分析，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料

进行思维加工。定量评价是对评价材料做“量”的分析，运用数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复

杂的评价数据中提取出规律性的结论。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

7本题考查《学记》的观点。《学记》指出：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施

之谓孙，相观而善之谓摩。”“豫”是预防，“禁于未发之谓豫”，要在不良倾向尚未发作时就采取预防措

施，否则，待到不良行为发生后再去纠正，则“扦格而不胜”即遭遇抵触而难有成效。“时”是及时，“当其

可之谓时”，要把握教学的最佳时机，适时进行。否则，“时过而后学，则勤苦而难成”。“孙”是指循序，

“不陵节而施之谓孙”，教学要遵循一定的顺序进行，否则，“杂施而不孙”，学生将苦不堪言。“摩”指观

摩，“相观而善之谓摩”，学习中要相互观摩，取长补短，否则，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这里提

到的豫时孙摩，就是教学的四个基本原则。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

8本题考查感知觉。在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，也叫感觉后像。感觉后像分

为正后像和负后像。正后像是指刺激消失后残留的亮度或颜色与刺激相似的视觉后像。负后像是指刺

激消失后残留的亮度性质与刺激相反、颜色性质与刺激互补的视觉后像。B项正确。