第七讲-智力开发的研究PPT课件.pptxVIP

智力开发的研究;一、智力开发的典型研究;（一）杜威的“教学的心理学化”思想;(二)斯金纳的强化观点;(三)布鲁纳的“发现学习”理论;(四)西方智力开发研究的新进展;（五）加登纳的多元智力;（六）斯腾伯格的成功智力;（七）赞可夫的“实验教学”;(八)艾利康宁与达维多夫的“发展性教学”;(九)我国古代重视“智力开发”;(十)几位研究智力开发的心理学家;二、从非智力因素入手培养智力;通县六中的一段数据;非智力因素研究的变迁与进展（一）

——20世纪50年代前;非智力因素研究的变迁与进展（二）

——20世纪50年代至80年代;非智力因素研究的变迁与发展（三）

——非智力因素概念研究的发展趋势;非智力因素的结构;一组数据;三、从智力因素入手培养智力;;两个实验数据举例;;美国圣约翰大学教授周正博士，使用其智力（认知）发展量表，在我们坚持训练学生思维品质的实验点——天津静海县一所偏僻的农村小学测了学生的智力发展水平，然后与北京市一所名校的学生相比较，发现农村小学生的成绩略高于城市的被试，但无显著差异；最后又测得美国城市被试的成绩，发现天津静海县农村小学被试成绩不仅高于美国被试，而且有显著差异。周正认可我们的研究：“思维品质训练的确是发展学生智力的突破口，且训练时间越长，效果越明显。”

来源：AmericanandChinesechildren’sunderstandingofdistance,time,andspeedinterrelations,CognitiveDevelopment.2000,15:215-240;为什么培养个体思维品质是开发其智力的突破口？;学科能力的特点及其构成;数学能力与语文能力的提出;关键在把研究方案做细

——以中学生的听、说、读、写为例;;形成语文、数学构成“矩阵”;;结束语;;