体育教学论 课件 第八章 体育教学设计.pptx

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体育教学论

主编邓茗丹田杨周涛

第八章体育教学设计

主讲人：xxx

目录

学习目标

理解体育教学设计的概念、特点及教学设计与备课的区别。

掌握体育教学设计的依据和基本原则。

了解体育教学设计的内容和程序。

掌握体育教学计划的制订方法。

目录

一、体育教学设计的概念

对于教学设计概念的理解，虽然学者在表述上各有差异，但随着教学实践的不断深入和教学理论研究的不断发展，对其本质问题的看法日趋一致。

（1）教学设计是一门建立在教学理论基础上的专门技术，是对教学系统的专门筹划。

（2）教学设计既有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

（3）教学过程是一个系统，这一系统包括了教师、学生、资源、学习方法、情境等诸多要素，教学设计就是要创设这样的一个系统，并运用系统科学方法去解决教学中的问题，帮助学习者达到预期的目标。

（4）教学设计以学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需求和教学活动中需要解决的问题，并设计解决问题的方案及检验方案的有效性并做出相应修改的过程。

由上可知，教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动，既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。其主要目的是获得更有效的教学，取得最佳的教学效果。

一、体育教学设计的概念

体育教学设计是指以体育专业理论（如运动人体科学、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体理论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略、试行方案、评价结果和修改方案的系统化计划过程。可以从以下四个方面来进一步认识。

（1）体育教学设计是一个系统规划的过程。体育教学是一个包括教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法等要素组成的系统，这些要素在体育教学过程中彼此相连，针对一个特定的共同目标发挥各自的作用，组成了一个有机的统一体。体育教学设计就是应用系统的方法研究、探索体育教学系统中各要素的本质联系，并通过具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合，实现体育教学系统的功能。

（2）体育教学设计的目的是解决一系列复杂的教学问题，寻找最优解决方案的过程。

（3）体育教学设计的结果是经过验证，能实现预期功能的教学系统。可以直接使用于教学过程，达成一定的教学目标。它也可以是对体育教学大纲或《体育与健康课程标准》或一个单元或一节体育课教学计划的详细说明。

（4）体育教学设计是一种具有创造性、决策性的研究活动，它既强调体育学科中的基础的学科知识，也突出设计实践活动，而这些活动又是以经验为基础的。

一、体育教学设计的概念

“教师是人类灵魂的工程师”，一个体育教学设计者就是一个工程师，他们要根据过去已经获得成功的体育教学原理来计划自己的工作，帮助学生改变自己的思想、知识、行为、体能，意图使自己设计的成果不仅有实用价值，而且能吸引和感染他们的学生。

事实上，许多体育教师为了追求教学的效果和效率，都在自觉或不自觉地进行着体育教学设计工作，但这种设计往往受到体育教师自身教学经验、知识水平、传统习惯、工作环境等因素的限制，所以它是一种经验式的体育教学设计。

现代教育技术意义上的体育教学设计，本质上是一个分析体育教学问题、构建解决方案，并对该方案进行预试、评价和修改，为体育教学最优化创造条件的过程。形式上是一套进行系统化计划的具体工作步骤和程序。实际成果是经过验证的各个层次的体育教学系统实施方案，包括体育教学目标、教学计划、教学大纲、教学进度、教学方案和为实现一定体育教学目标所需的整套教材（印刷的或视听的）、学习指导、教师用书等。

从以上叙述可以看出，体育教学设计是一个牵涉因素很多的研究工作和计划工作，它从学校体育工作的目的和体育课程目标的实际出发，对体育教学过程中的要素进行全面分析，系统而全面地制定教学策略。体育教学设计要完成对影响体育教学过程各要素的科学配置，形成一个最优化的教学设计。因此，体育教学设计是实现体育教学最优化的前提条件，科学的体育教学设计是保证体育教学质量的必备条件。

二、体育教学设计的特点

（一）系统方法

体育教学设计的基本方法是系统方法。系统方法是把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合、精确地考察对象，以达到最优化的处理问题的一种方法。体育教学设计的系统方法，包括从学生需求与教学目标分析，到证实成功地达到预期目标的教学评价等一系列步骤。在前一步骤中所做的决策是下一步骤的起点，整个过程成为合乎逻辑的、理性的和系统的过程。

（二）理论与实践统一

教学设计不是一种直觉的冲动，而是