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石狮管委会中心学校2019-2020学年度第二学期六年级语文下册
集体备课课时教学设计
课程
15《真理诞生于一百个问号之后》
教学目标
1．学会“诞、澡、械”等生字，能正确读写“真理、定理、定律”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。
教学
重难点
1．能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2．培养学生善于观察、善于发问、不断探索的科学精神。
教学准备
多媒体课件
备课组
石狮惠安兴隆小学集体备课组
主备人
马世梅
陈芮芮
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1．华罗庚曾说过“科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。”真理的探索之路，从不平坦，中间免不了提出一些问题，有人说过：“真理诞生于一百个问号之后。这句话的含义是什么呢？让我们走进课文，在课文中寻找答案吧！”
2．板书课题。
3．简介作者。
叶永烈，生于1940年，现任上海作家协会一级作家、教授、光明日报科普专家委员会顾问委员。著名小说作家、报告文学作家。
二、自主预习，初读感知。
1．自由读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。
2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4．整体感知课文，理清课文的顺序。
(1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
(真理诞生于一百个问号之后)
(2)作者用哪些事例来说明自己的观点？
①谢皮罗教授发现放掉洗澡水时水的漩涡与地球的自转有关；
②魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成；
③奥地利医生发现睡觉时眼球转动与做梦有关。
(3)作者是按什么顺序写的？(提出观点→证明观点→总结观点。)
三、细读课文，深入感知。
这一部分的内容是什么？作者这样写有什么好处？
(课文主要用事实论述了只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。)
(作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后，简洁明了。)
第二课时
一、复习导入。
1．说说课文的主要内容和写作顺序。(课文主要用事实论述了只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。按提出观点、证明观点，总结观点的顺序来写的。)
2．作者提出了什么观点，你是怎样理解的？(真理诞生于一百个问号之后)
3．作者是怎样证明自己的观点的？这节课继续学习课文的二、三部分，体会作者运用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式，学写一篇议论文。
二、学习“证明观点”。
师：作者在课文的第二部分举了三个事例，这三个事例与前面的观点有什么联系呢？默读事例，思考：
1．三个事例的“问号”是什么？“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？
2．三个例子在写法上有什么相同点？边读边画并在书上批注。
3．读后交流：
相同点：
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
师：大家讲得很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻呢？
(三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。)
师：你真棒！课文读得很仔细，分析得也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？
(第二自然段)
师：是啊，从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这也是课文中的哪句话的意思？
(真理诞生于一百个问号之后)
师：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？
(？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。)
(！的含义是：不断解决问题，找到真理。)
师：是啊，正如同学们所说的一样，洗澡水的漩涡，蚯蚓的分布，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，可是，善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
师：仔细看“有所发现、有所发明、有所创造、有所成就”这四个词，你发现了什么？任意换位置可以吗？
(这样的排列，符合人们人是客观事物的规律，也揭示了人们找到真理的一般过程，伟大的成就往往就来自于细小的发现。)
师：科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多
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