15、《古诗二首》教学设计.docVIP

15.古诗二首

学情分析

这两首古诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。

教学目标

1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。

教学重难点

正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

课前预习

1.熟读这两首古诗，读准字音，读通诗句。

2.了解作者。

第一课时

课时目标

1.认识“晓、慈、毕、竟、映”这5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”这4个字。

2.正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，背诵古诗。

3.理解诗意，说出诗句描绘的画面，想象六月西湖独特的美景。

教学过程

二次备课

一、激趣导入，揭示诗题

1.图片激趣，欣赏西湖。多媒体课件出示西湖美景图片。

2.揭示课题，了解作者。

二、检查预习,感知诗意

1.朗读古诗,识记生字。

（1）同桌互读，检查指正。

（2）指名读，交流识记生字。

（3）指名读，读出节奏感。

①教师范读。②分组读，读出诗的韵味。

2.说说你还读懂了什么。

三、品读诗句，感悟诗情

1.自主学习诗句。

（1）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，诗中是怎样来写这种绿、这种红的？

课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（2）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。

2.合作探究，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！

（1）品荷之多。（2）品花之艳。（3）品人之情。

四、读中悟情，当堂训练

1.配乐吟诵这首诗，重现千年前的这场送别。

2.编写故事：“时光仿佛回到了古时候，我，就是杨万里……（交代故事发生的时间、地点、人物、事情）3.朗读背诵。

五、指导书写，当堂训练

湖莲穷荷

当堂训练

1.背诵古诗。

2.编写故事：“时光仿佛回到了古时候，我，就是杨万里……（交代故事发生的时间、地点、人物、事情）我来到西子湖畔……（用自己的语言描绘诗中的美景）”

3.完成优化设计。

第二课时

课时目标

1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”这6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”这4个字。

2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

教学过程

二次备课

一、揭示课题，了解作者

1.激情导入，了解作者。

2.介绍作者。

3.板书课题，指导“绝”字的写法

二、自主学习，识字写字

1.结合插图，学生认读生字和多音字。

（1）出示词语。黄鹂鸣唱一行西岭停泊

（2）结合图片，学生认读识记词语，读准多音字“行”，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。

2.指名读、齐读、教师范读，相机指导读出诗的节奏。

3.指导写字。分类比较，指导书写“吴、含、岭”。

三、合作学习，想象画面

1.出示诗句，指名找出前两句诗中描写的景物。

（1）学生自读，试着动笔画出诗中描写的景物。

（2）师生交流

2.学生结合图片，说说看到的画面。先小组互相说，再全班交流。

四、借助图片，突破难点

1.学生自读后两句诗，边读边想：读懂了什么？哪些读不懂？和同学交流。

2.全班交流，相机理解难点。

理解“万里”和“千秋”。回顾体会“三千尺”“落九天”夸张的写法。

3.朗读全诗，熟读成诵。

当堂训练

1.书写生字。

2.完成优化设计。

课后作业

1.收集《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《赠汪伦》等送别诗，感受《晓出净慈寺送林子方》与这些诗中蕴含的情感的不同。

2.动手画一画《绝句》所描绘的画面中你最喜欢的一幅画。

板书设计

15古诗二首

晓出净慈寺送林子方绝句

叶——无穷碧绝含岭吴

花——别样红