教科版科学一年级上册全册教案.docx

教科版科学一年级上册全册教案 1.我们知道的植物 【教材简析】 本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学研究的起始课，让学生领略科学的魅力，产生研究兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。 本课的研究立足于学生对植物的原有认识，研究活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。 【学情分析】 一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，研究惯、表达能力、倾听惯等都需要培养。他们首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。 【教学目标】 科学概念目标 识别植物，能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1．将植物和塑料花进行对比观察，研究用证据支持自己的看法。 2．能尝试种植一棵动物，观察、记实动物的生长过程。 科学态度目标 意识到动物具有生命体的特性，产生认识动物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。 【教学重难点】 重点：能辨认动物，并能说出一些常见动物的称号及简单描述其特性。 难点：通过植物和塑料花的对比观察,研究用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。 【教学准备】 教师：班级记实表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等。 小组：每组带一盆动物用于美化教室并在课上观察（提前与班主任沟通）、研究活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设1分钟） 导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、研究、发展，我们周围绿树成荫，五彩斑斓。看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。 提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物） 二、探索：初步认识植物（预设14分钟） 1．说说我们知道的动物。 提问：小朋友们，你在生活中见过哪些动物呢？你能介绍一下它们吗？ 预设：学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的动物称号：木樨树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜…… 教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述他们见过的植物是什么样的。 追问：在哪里看到的？它长什么样？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介绍的这种植物生长在哪里？ 2．找找大图中哪些是植物。 过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一张图片，漂亮吗？ 提问：小朋友们，你能找到大图中哪些是动物吗？用铅笔把动物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细，找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些动物？它们长什么样？它们长在哪里？ 提问：谁来说说你找到的动物？ 老师先来举个例子，用笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也有黄色的，它长在土里。 预设1：给学生笔，让学生上来圈，介绍植物。 预设2：水中也有植物、石头缝里也有。 提问：这些动物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子）（板书记实） 提问：石头上的蝴蝶，它是动物吗？为什么？（预设：不是，蝴蝶会飞，而动物不会动）（板书：不会动） 三、研讨：进一步认识植物——塑料花是植物吗（预设15分钟） [材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌] 1.提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因为它是塑料花） 2.提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一盆，把它和自己带来的植物放一起比较，仔细观察，可以用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用手轻轻摸一摸，再来说说塑料花是或不是植物的理由。 预设1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。 预设2：动物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭的。（提示这种方法叫水培） 预设3：植物用手折，枝条容易折断；用手捏，有水出来，它是活的。（渗透要爱护植物） 预设4：动物叶子闻起来没什么气味，花闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的气味。（板书记实） 老师：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。 四、拓展：种一棵植物（预设10分钟） [材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等] 1.种植方式。 过渡：今天老师带