战国时期的社会变革教案 2024-2025学年统编版(2024)七年级上册历史.pdfVIP

统编版（2024）七年级上册历史《战国时期

的社会变革》教案

一、课题名称

《战国时期的社会变革》

二、课程课时

1课时

三、教材内容分析

教材主要围绕战国时期的政治、经济、军事变革展开。

政治上，各国纷纷进行变法，其中商鞅变法最为典型；经济

上，铁农具和牛耕的推广使生产力得到极大提高；军事上，

战争规模不断扩大，各国为了争夺土地和人口展开激烈角逐。

这些变革相互影响，共同推动了战国时期社会的剧烈变动。

四、核心素养目标

1.时空观念：使学生明确战国时期的时间范围（公元前

475公元前221年）和主要诸侯国的地理位置，理解社会变

革在这一特定时空背景下的发生与发展。

2.唯物史观：引导学生从生产力与生产关系、经济基础

与上层建筑的相互作用角度，分析战国时期社会变革的原因

和影响。

3.历史解释：让学生能够解释商鞅变法的主要内容、意

义，以及铁农具和牛耕的推广对农业生产和社会结构的影响。

4.家国情怀：通过对战国时期社会变革的学习，使学生

认识到改革创新对于国家发展的重要性，激发学生的民族自

豪感和爱国情怀。

五、教学重点、难点

1.教学重点

商鞅变法的主要内容和历史意义。

铁农具和牛耕的推广对农业生产和社会变革的影响。

2.教学难点

理解商鞅变法如何通过调整生产关系促进了秦国的封

建化进程。

分析战国时期社会变革对中国古代社会发展走向的深

远影响。

六、课的类型及主要教学方法

1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：讲授法、讨论法、史料分析法。

七、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教学环节：

教师精心准备了一幅色彩鲜

艳、场面宏大的战国时期的战争场

景图。图中，士兵们身着战甲，手

持兵器，在战场上激烈厮杀，硝烟弥漫，战车驰骋。教师在

课堂上打开多媒体设备，将这幅图展示在大屏幕上。

教师活动：

教师面带微笑，用富有感染力的声音说道：“同学们，

大家看大屏幕上这幅图（指着图片），这是战国时期的战场。

大家可以看到，战场上到处弥漫着硝烟，士兵们正在激烈地

战斗。战国时期是一个动荡不安但又充满变革的时代，这个

时期的社会发生了翻天覆地的变化。今天，我们就一起走进

这个风起云涌的时代，探究战国时期的社会变革。”

学生活动：

学生们的目光被大屏幕上的图片吸引，他们好奇地看着

图片，开始小声地和周围的同学讨论起来。有的学生说：“这

些士兵看起来好勇猛啊。”有的学生说：“这个时代一定发

生了很多故事。”

设计意图：

通过展示生动的战争场景图，从视觉上吸引学生的注意

力，引发学生对战国时期的兴趣，自然地导入新课，为后续

的学习营造良好的氛围。

目标达成预测：

学生能够对战国时期的历史产生强烈的好奇心，顺利进

入学习状态，积极参与课堂讨论。

2.铁农具和牛耕的推广（10分钟）

教学环节：

教师结合课本内容，提前制作了铁农具和牛耕的模型。

这些模型制作精美，铁农具的形状、纹理清晰可见，牛耕的

模型中，牛的姿态栩栩如生，耕具的细节也处理得非常到位。

教师将这些模型展示在讲台上。

教师活动：

教师微笑着对同学们说：“同学们，我们先来看一看这

些模型（拿起铁农具和牛耕的模型展示）（根据实际教学情

况进行变化处理）。在战国时期，铁农具和牛耕得到了广泛

的推广。课本上告诉我们，铁农具比以前的青铜农具更加坚

硬、锋利，大家可以仔细观察一下这个铁农具模型，它的刃

部更加锋利，能够更轻松地开垦土地。而牛耕则大大提高了

耕作效率，大家看这个牛耕模型，牛拉着耕具在田地里行走，

比人力耕作快多了。那么，大家想想，这对农业生产会产生

什么样的影响呢？”

学生活动：

学生们纷纷离开座位，围到讲台周围，仔细观察模型。

有的学生用手轻轻触摸铁农具的刃部，有的学生观察牛耕模

型中牛和耕具的连接方式。在观察后，学生们回到座位上，

纷纷举手回答问题。有的学生说：“我觉得铁农具和牛耕的

推广会使粮食产量增加，因为开垦的土地更多了，耕作的效

率也提高了。”

设计意图