1.2++原始农耕生活+课件++2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docxVIP

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第2课原始农耕生活

一、课程基本信息

课程基本信息

学科

历史

年级

七年级

学期

上学期

课题

《原始农耕生活》

教科书

统编版义务教育教科书中国历史七年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月

单元

第一单元

章节

史前时期：中国境内早期人类与文明的起源

课时

第1课时

二、大单元概念

梳理本单元概念图：理清单元知识逻辑和关系网，不标注课时，形式可以是树形图、中心发散图，每个单元的第一课时必做，其他课时可以做本课的知识结构网，也可以用单元知识结构网。

世界上最早的人工栽培水稻原始农业的发展黄河流域是栽培粟和黍的最早起源地

原始农业的兴起

河姆渡遗址的发现

原始农耕生活河姆渡人的生活河姆渡人的农业生产

河姆渡人的生活河姆渡人的房屋、水井

河姆渡人的雕刻艺术

半坡遗址的发现

半坡居民的生活半坡人的居住区

半坡居民的生活半坡人的生产工具

半坡人的生活用具

三、教学设计思路

第一课时教师姓名：

课题

第2课原始农耕生活

课程标准

通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新时期时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活

教材分析

本课共三个子目：原始农业的发展、河姆渡人的生活、半坡居民的生活。三个子目构成总分关系，随着原始农业的发展，人们逐渐从食物的采集者变成食物的生产者，由于地理环境不同，在长江流域和黄河流域形成了分别以河姆渡遗址和半坡遗址为代表的两种生活方式。

同时，将知识拓展和相关史实部分，与课标需求结合，另外拟定章节名为：文明起源。主要是借助教材呈现的良渚和龙山遗址，讲解早期国家和文明的诞生。

学情分析

作为初一学生，该段学生对历史有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身的观点，但是对历史的认识还停留在感性阶段，对历史学科知识、历史概念缺乏系统的了解和深刻的理解。我所教的学校学生，多在城市长大，对于农业缺乏直接切身的了解。本课从导入部分，以电影《疯狂原始人》作为导入，迅速激发学生参与的兴趣和热情。在授课过程中，有意识地引导学生，从出土文物中，思考和提取相关信息，提高史料实证意识和历史解释能力。

在讲授文明之源时，借助同学们耳熟能详的中华五千年文明去设置问题，激发学生思考，从而指导学生阅读教材来完成知识的提取和课标的落实。

教学目标

1.借助并识读地图，了解最早人工栽培农作物的出土地址和时间，知道我国是世界上原始农业产生的最早地区之一，感受先民智慧。（时空观念）

2.通过对河姆渡、半坡遗址等地的文化遗存进行归纳，能够大致说出其所代表的南北两处的生活样式，知道原始农业兴起和发展的标志（历史解释）

3.通过了解新石器时代的磨制石器、骨器等耕作工具，知道其对生产力的推动作用，知道生产力是社会发展的根本动力。（唯物史观）

4.借助良渚遗址的出土文物，了解阶级和早期国家的产生，增强对“中华文明五千年”的认识，培养民族自信和爱国情怀。（史料实证、爱国情怀）

知识目标：了解原始农业的兴起，掌握河姆渡人、半坡人的生产生活情况，掌握河姆渡居民和半坡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清河姆渡人和半坡居民生活的特点。（时空观念、历史解释、唯物史观）

能力目标：通过识读地图《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，理解中华文明起源多元一体的特征。识读《河姆渡人的干栏式建筑复原图》和《半坡居民半地穴式圆形房屋复原图》和《半坡居民半地穴式圆形房屋复原图》，形象地掌握河姆渡居民和半坡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清河姆渡人和半坡居民生活的特点。（史料实证）

情感目标：通过本课学习，使学生认识到我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生