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Scratch培养孩子的思维与动手能力
课题
第2课Scratch简单动画
根据人的“视觉暂留”现象,让一组静止而连贯的图形连续出现,便形成了动
画。视觉暂留的效应是指人的视觉在每秒24张画面以上的播放速度下,就不能辨
别每张画面的静态图像了。
学情分析
学生上节课已经初步了解了Scratch软件的功能界面,学习了一些Scratch的基
本知识,如角色、舞台背景的添加等,学生已经尝试了使用动作、控制等模块指令
进行简单的移动编程,为本节课简单动画的学习奠定了基础。
1.掌握添加舞台背景及导入角色造型的方法。
教学目标2.学习使用“下一个造型”、“重复执行”等命令模块。
3.初步了解程序设计(顺序与循环结构)的思想和方法。
1.掌握添加舞台背景及导入角色造型的方法。
教学重点
2.学习使用“下一个造型”、“重复执行”等命令模块。
教学难点学习使用“下一个造型”、“重复执行”等命令模块。
教学方法讲授法、讨论法、练习法、探究法
教学手段课件、Scratch软件、案例
教学过程
教学情境、内容、环节学生活动设计意图
一、顺序结构
甲:知道把大象放到冰箱里需要几步吗?听讲,思考。创设情景,引导学生思
乙:不可能把大象放到冰箱!考顺序结构程序。
甲:需要三步,打开冰箱门,把大象放进去,关上冰箱
门。
乙:啊……
甲:那把长颈鹿放到冰箱里需要几步呢?
乙:太简单了,需要三步!
甲:错!!!
放飞自我1梦想起航
Scratch培养孩子的思维与动手能力
乙:啊……为什么?
甲:需要四步,打开冰箱门,把大象拿出来,把长颈鹿
放进去,关上冰箱门。
乙:……
二、红绿灯(造型切换)
1、自然语言描述:请描述一下信号灯的变化顺序。观察,思考。通过程序编写的一般
步骤进行分析,让学生
掌握程序编写过程。
1.自然语言
2.流程图
3.编写程序
2、流程图描述:
思考,讨论。
放飞自我2梦想起航
Scratch培养孩子的思维与动手能力
3、代码实现(红绿灯切换)
思考:如何实现信号灯轮番切换?
顺序结构,功能单一;添加循环,增加程序功能。
学生通过实际操作掌
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