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大班教育反思笔记800字

篇1：大班教育反思笔记800字

金老师组织孩子们进行嬉戏，玩的是《猜猜谁是领头羊》。嬉戏是这样的：请一个孩子站到前面、背对着孩子当大灰狼，其他的孩子在位置上由老师指定一个孩子当领头羊，其他的孩子都当小羊，看着这个领头“羊”做动作，领头的做什么动作、其他的“小羊”跟着他做动作。假如领头的变换动作了，其他的孩子也要跟着变动作，要与领头保持全都。嬉戏开头时，“狼”就转过来观看，找出谁是领头羊。可以有三次机会，假如没猜到就要表演一个节目。

嬉戏开头了，想当大灰狼的孩子许多。金老师请了源源上来。源源一上来，就很认真地观看孩子们的反应，一下子就找出了领头羊：“是璐璐。”金老师很兴奋，表扬了他，并说：“老师再嘉奖他做一次大灰狼!”源源听了脸上没有什么表情。于是，源源又一次转过身去，嬉戏再次开头。金老师这次指定的领头羊是坐在其次排的琛琛，这次是难度增加了。源源转过身来开头猜，究竟谁是领头羊。他特别专心地一个个看过去，他立刻发觉前排有孩子们的头老往后看，虽然前排大多数孩子是看着老师一起做动作。于是他就将重点放到了观看后面，我发觉他的眼睛始终瞟后面，很专注地一个一个地看过去，最终，他发觉了琛琛的动作比别人快，而且他一变动作其他的孩子立刻会和她保持全都!他特别兴奋地喊起来了：“老师，我知道了!是琛琛!”“小伴侣，源源猜对了吗?”“猜对了!”孩子的脸一下子很绚烂。这时金老师说话了：“源源猜对了，老师再让他做一次大灰狼。”孩子刚才还很绚烂的脸一下子暗了下来，很委屈地说：“老师，我没猜错啊。你为什么还要我做大灰狼呢?”“老师是嘉奖你啊!”“我不要。”

这让我想起了我曾经看到一篇报道，题目是《表扬还是惩处》。其中讲了这样的一件事情：小女孩家里来了客人，她妈妈让她弹一首钢琴给客人听，小女孩就弹了一曲，客人夸她弹得真好，这是她妈妈又说了：“你再弹一曲吧。”这时，小姑娘就很委屈地说：“妈妈，我又没弹错!”其实，金老师的做法就与这位妈妈有着异曲同工之处，孩子多看、多猜，他已经觉得累了，而老师又不能很好地把握好这个度，所以孩子就感到了委屈。其实，许多老师都会犯这个错，只不过有的孩子表现出来了、有的孩子没有。所以作为老师肯定要留意观看孩子，要了解孩子需要什么。其实，嬉戏后有很多嘉奖方法包括老师很有激情地对孩子的拥抱，孩子都会感到很兴奋的。

通过这件事，其实也是给我们老师提了个醒：就是凡事要多考虑、观看孩子的感受与所需，而不是自己想当然地自己认为就可以了。

篇2：大班教育反思笔记800字

“今日我们一起来玩的剪纸嬉戏是…..”立刻我出示我剪好的“花瓶里的花”，小伴侣们观察了一下子兴奋起来。“咦，王老师，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊?”涵涵很快发觉了我的隐秘，于是我就顺理成章的把这个谜底介绍给大家了，听完我的讲解，小伴侣们已经坐不住了。

于是我说明白剪纸的要求纪律后就请宝宝们开工啦!由于活动中是实行将三种蜡光纸分别剪成大小不等的花，然后再进行叠加，最终画上美丽的花瓶。随着孩子们的咔嚓咔嚓的声音慢慢变大，只见硕硕一边看看左面的琪琪一边看看右面的杰杰，还时不时的问对面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小伴侣实在忍不住硕硕不停的问，不知是谁立刻大叫了起来“王老师，硕硕始终让我们教他怎么剪，弄的我们都没时间剪了。”我走到硕硕面前说：“硕硕，你会剪吗?”“会的，只是我不知道怎么剪花边”我轻轻的在他耳边说“这个花边是你自己设计的，任凭怎么剪都可以，但肯定要有大小哦，信任硕硕肯定能剪出美丽的花”听完硕硕便仔细、认真地剪起来。

硕硕立刻又叫了起来“王老师，我觉得一个花瓶里就一朵花会很可怜的，我可跟好伴侣杰杰放在一个花瓶里吗”“硕硕，你的想法真不错”我笑着大声的表扬了他，随后他便和边上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。分析：硕硕在剪纸活动中，表现出深厚的爱好、主动学习的愿望以及全身心的投入，他在整个活动中得到了乐观、开心、主动的进展。由于活动中“花边”是没有固定的剪法，是来自幼儿的自己想象力量，由于硕硕小伴侣在剪的时候有点不够自信所以遇到困难就不敢剪，面对孩子所表现出来的状况，我就采纳鼓舞法。措施：由于硕硕怕剪坏了作品，所以在剪的时候，略显紧急、胆小，面对他的可怕，鼓舞法是再好不过的。所以作为老师要尝试着用欣赏的目光去赏识孩子们的作品，激发起他们的乐观性。同时，也应当多鼓舞孩子们之间相互合作，关心他们提高集体合作力量。

篇3：大班教育反思笔记800字

作为老师，我们使用最多的一种教育手段就是表扬。特殊是在提倡正面教育的理论大环境下，我们更是把表扬用到了极致，上下嘴皮轻轻一盅，一句表扬的话便毫不费劲地出来了。

表扬——有时以一种极其休闲的方式消失，好比吃瓜子吐壳。如看到孩子的图画，可以不假思考地说一句“不错，