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小学美术课程标准（3-6年级）

义务教育《小学美术课程标准》

中华人民共和国教育部制定

目录

第一部分前言

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路

第二部分课程目标

一、总目标

二、分目标

第三部分课程内容

一、内容说明

二、课程内容

第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

(这是《美术课程标准》也就是小学美术教学大纲的一本书，我将它重要部分

整理出

来，大家先了解一下小学美术的要求与教学上的相关知识)

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第一部分前言

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的

精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教

育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学

习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成

为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极

的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。

美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素

质教育的要求;以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索

性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察

能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的

热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

一、课程性质

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途

径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有

不可替代的作用。(淡化了“人文性质”似乎降低了身价，其实是明确了身价)

美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，

发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，

发展想象能力、实践能力和创造能力。

美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美

术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。

美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增

强自信心，养成健康人格。

二、课程基本理念

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(一)面向全体学生

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能

在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全

体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成

课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形

成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

(二)激发学生学习兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅

力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教

学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注

重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品

质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

(三)关注文化与生活

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的

联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术

的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国

优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

(四)注重创新精神

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对

学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创

意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发

现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

三、课程设计思路

(一)以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性

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美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发

展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评

述”和“综