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小学三年级数学上册《除法的验算》教学设计一等奖

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秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学三年级数学上册《除法的验算》教学设计一等奖

教学目标：

1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数

的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程

一、口算题

1、第三题第（1）小题，学生完成；

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解

读；

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算？在学生引导下列式；

3、计算，得到答案（鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，

先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”）

4、如何验证计算的正确？讲述：一般而言在遇到除法验算的时候

我们一般用乘法验算。谁会验算？12×3=36，并且理解一下，每一个

数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写

什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，

引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。（引导学生，教师不说出）

7、快速口算55÷5并且验算，学生说。

8、完成第三题第（2）小题的口算，并且说说为什么能算的这么

快。

三、有余数的除法验算的问题

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元？

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看

有没有错误。

3、你会验算吗？分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63

（元）表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共

得钱；再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问

题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可

以用来互相验算”

5、你能根据我的`算式再说出一组像这样的式子吗？

58÷5=113

四、独立完成除法的验算

1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演；

2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数

+余数=被除数；

3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商

会不会写成被除数”，找到问题之后再查找中招率，引起重视；

4、完成68÷6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时

候有没有加横式上有没有写错

五、全课总结

1、本节课学习了哪些知识？（要重点训练学生说）

2、课堂作业：补充p2

2、小学三年级数学上册《除法的验算》教学设计一等奖

教学目标：

1、学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，

初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握和理解余数要比除数小。

2、认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决

实际问题。

3、让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发

学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：有余数除法的意义。

教学难点：理解余数与除数的关系。

教学准备：课件、教师花瓣学具、小组探究单

课前准备：课前小探究

问题：把22朵花平均分给6个小朋友，每人分到（）朵，还剩

（）朵？你会用算式表示吗？你能说一说算式中每一个数的含义吗？

教学过程：

一、认识有余数除法名称及含义

1、情境引入

自然界中有许多美丽的花，我们一起去欣赏。看，这是3片花瓣

的兰花，这是4片花瓣的花，有5片花瓣的，还有6瓣花，它们美吗？

你最喜欢的是几瓣花？

2、动手操作。

现在请每个小组选择一种花，用你们拿到的12片花瓣拼一拼，看

看最多能拼几朵花？

3、学生汇报

预设1：我们把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多可以