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2024年【教科版】空气占据空间吗公开课课件

一、教学内容

本节课选自2024年【教科版】小学科学四年级下册第二章“空气与呼吸”的第一节“空气占据空间吗？”。详细内容包括：1.认识空气占据空间的现象；2.探究空气占据空间的方法；3.了解空气占据空间在日常生活中的应用。

二、教学目标

1.让学生理解空气占据空间的概念，认识到空气是无处不在的；

2.培养学生运用观察、实验等方法探究空气占据空间的能力；

3.引导学生关注空气占据空间在日常生活中的应用，激发学习科学、探索自然的兴趣。

三、教学难点与重点

教学难点：空气占据空间的概念及其在日常生活中的应用。

教学重点：通过实验探究，让学生理解空气占据空间的现象。

四、教具与学具准备

1.教具：烧杯、气球、注射器、瓶子、水、色素、尺子等；

2.学具：每组一份烧杯、气球、注射器、瓶子、水、色素、尺子等。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过吹气球的游戏，让学生感受空气占据空间的现象；

3.随堂练习：让学生分组进行实验，观察空气占据空间的现象，并记录实验结果；

5.知识拓展：介绍空气占据空间在日常生活中的应用，如呼吸、风、气压等；

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调空气占据空间的重要性。

六、板书设计

1.大空气占据空间吗？

2.小

（1）空气占据空间的现象；

（2）探究空气占据空间的方法；

（3）空气占据空间在日常生活中的应用。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）请列举出三个生活中空气占据空间的例子；

（2）解释瓶子倒水实验中空气占据空间的现象；

（3）设计一个实验，验证空气占据空间的特点。

2.答案：

（1）如：吹气球、风、气压等；

（2）瓶子倒水时，由于空气占据空间，水不能完全倒出；

（3）如：将一个气球放入一个瓶子中，气球会充满整个瓶子，说明空气占据空间。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实验让学生直观地感受到空气占据空间的现象，教学效果较好。但需要注意的是，在实验过程中，要确保学生安全，避免发生意外；

2.拓展延伸：引导学生关注空气质量，了解空气污染的原因及防治措施，提高环保意识。同时，鼓励学生在生活中发现更多空气占据空间的例子，激发学习兴趣。

重点和难点解析：

1.教学过程中的实践情景引入；

2.例题讲解中的实验安全；

3.学生的随堂练习与实验记录；

4.知识拓展与生活应用的联系；

5.作业设计中的题目难度与答案解析。

详细补充和说明：

一、实践情景引入

1.确保游戏安全，避免气球爆炸等意外发生；

2.游戏过程中，教师应引导学生关注气球内空气的变化，为后续实验探究奠定基础；

3.鼓励学生积极参与，提问和分享感受，培养他们的观察力和表达能力。

二、实验安全

1.教师在演示实验前，要检查实验器材的安全性，如：气球、瓶子等是否有破损；

2.教师在实验过程中，要严格遵守实验操作规程，避免发生意外；

3.引导学生注意实验过程中可能存在的危险，如：玻璃制品的破碎、气球爆炸等；

4.实验结束后，要指导学生正确处理实验废弃物，培养环保意识。

三、随堂练习与实验记录

1.教师要设计具有针对性的练习题目，难度适中，既能巩固基础知识，又能激发学生思考；

2.引导学生分组进行实验，培养团队合作精神；

3.要求学生认真记录实验过程和结果，锻炼他们的观察力和分析能力；

4.教师在课后要及时批改和反馈学生的实验报告，帮助学生发现和改正错误。

四、知识拓展与生活应用

1.教师要善于挖掘生活中的科学现象，将抽象的知识与实际生活相结合；

2.通过讲解生活中的实例，让学生认识到科学知识的重要性，激发学习兴趣；

3.鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，提高他们的实践能力。

五、作业设计

1.作业题目要具有代表性、针对性和适度性，避免过难过易；

2.答案要详细、清晰，有助于学生理解和巩固知识；

3.鼓励学生自主设计实验，培养他们的创新意识和实践能力；

4.教师要及时批改作业，给予反馈，帮助学生查漏补缺。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.讲解时语言要清晰、准确，语调要富有变化，以吸引学生的注意力；

2.在关键知识点处，可以适当提高音量，强调重点；

3.在引导学生思考时，语速可以适当放慢，让学生有时间消化和思考。

二、时间分配

1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习、知识拓展等环节的时间分配合理；

3.课堂小结和作业布置环节，要简洁明了，避免拖堂。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导学生关注重点和难点；

2.提问时要注意层次性，由浅入深，让学生逐步思考和解答；

3.鼓励学生提问，培养他们的思考能力和问题意识。

四、情景导入

1.利用生活实例、游戏等