必修上册第二单元全单元教案教学设计(论语十二章等六篇) .pdfVIP

第二单元教案

4.1《论语》十二章

4.2大学之道

4.3人皆有不忍人之心

5.1《老子》四章

5.2五石之瓠

6兼爱

4.1《论语》十二章

教学目标

1、理解文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。

2、了解《论语》的有关知识，明确其在文学史上的地位。

3、理解本文所蕴含的深刻哲理，培养把所学知识、道理付诸实践的意识。

核心素养

语言建构与运用：了解孔子，掌握文言基础知识。

思维发展与提升：联系旧知，温故而知新。联系之前所学的有关孔子的思想内容，结合

儒家思想的基本要义，加深对本文的理解。

审美鉴赏与创造：了解《论语》的有关知识，明确其文学价值。

文化传承与理解：把握文章的思想内涵，体会文章中蕴含的深刻哲理，培养付诸实践的

意识。

教学重难点

重点：掌握实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。

难点：把握文章的思想内涵，体会其中的深刻哲理。

课前准备

1、指导学生完成预习

2、制作课件

教学过程

一、导入新课

《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。孔子的言行涉及孝道、治学、

治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，

但我们可以辩证学习，学习其中的精华。

二、写作背景

春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的大变革时期。面对这样的乱世，知识分子纷纷思

考救国救民、解决社会矛盾的方针、路线。他们各自的想法大不相同，于是形成了不同的学

说流派。除了以孔子为代表的儒家之外，还出现了道家、墨家、法家等不同的流派。这些流

派之间相互批评，展开了激动人心的学术争鸣，百家争鸣”的局面就此出现。以孔子为代表

的儒家，是“百家争鸣”中最重要的学术流派之一。

三、作者介绍

《论语》是孔门弟子集体智慧的结晶。其编纂者主要是仲弓、子游、子夏、子贡，他们

忧虑师道失传，首先商量起草以纪念老师。然后和少数留在鲁国的弟子及再传弟子完成。

四、题目解说

《论语》是儒家最重要的经典著作之一由孔子的弟子及其再传弟子集录整理，是研究孔

子及儒家思想的重要资料。本课节选的是《论语》中的经典篇目，一共十二章，称之为“《论

语》十二章”。

五、层次结构

全文可分为十二个部分：

第一部分（第1章）：孔子认为君子要善于抵制物欲，要尽可能地把精力放在对德行的追

求上。

第二部分（第2章）：孔子把礼、乐与仁紧紧联系起来，认为没有仁爱之心的人，根本谈

不上礼、乐的问题。

第三部分（第3章）：孔子认为人可以为“道”而死，强调了“道”的重要性。

第四部分（第4章）：孔子提出君子和小人在义利上的不同态度。

第五部分（第5章）：孔子强调在修身养德的过程中见贤思齐的重要性。

第六部分（第6章）：孔子强调人的修养中质朴的本质和文化修养要配合适当

第七部分（第7章）：孔子表达了士人要有主动承担社会责任的坚定信心和决绝勇气。

第八部分（第8章）：孔子阐释功亏一篑和持之以恒的深刻道理。

第九部分（第9章）：孔子希望自己的学生能具备智、仁、勇这三种品质，成为真正的君

子。

第十部分（第10章）：孔子强调“克己复礼”是达到仁的境界的方法。

第十一部分（第11章）：阐释孔子对“恕”的理解。

第十二部分（第12章）：多角度具体阐释《诗》在“兴”“观”“鲜”“怨”等多方面的作

用。

六、全文分析

1、在《〈论语〉十二章》的《雍也》篇中，孔子论及了“文”与“质”的关系，我们应该如

何理解“文”与“质”的关系？

孔子这里说的“文”，指合乎礼的外在表现；“质”，指内在的仁德。只有具备“仁”的内在品

质，同时又合乎“礼”并表现出来，方能成为“君子”。“文”与“质”的关系，亦即“礼”

与“仁”的关系。这一方面体现了孔子所竭力推崇的“君子”之理想人格；另一方面反映了

孔子一以贯之的中庸思想，即不主张偏胜于文，亦不主张偏胜于质，而主张不偏不倚，执两

用中。从个人修养的角度来理解“质”是指质朴的品质，“文”则是指文化的修养。那么，“质

胜文则野”就是指一个人没有文化修养就会显得很粗俗；“文胜质则史”就是指一个人过于文

雅就会显得像个