《观沧海》说课稿(真题5篇) .pdf

《观沧海》说课稿（通用5篇）

作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可

以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编

整理的《观沧海》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望

对大家有所帮助。

《观沧海》说课稿1

一、说教材

《观沧海》是初中语文九年级下册第三单元的一首古诗，他是三

国时曹操的代表作，诗作通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出了诗

人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的豪情壮志和

远大抱负。

二、说教学目标

1、理解诗的内容，领会其中抒发作者的感情和表现的生活情趣。

2、体味诗作情景交融的特点和遗词造句的妙处。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生体味诗中作者所创造的意境。

教学难点：作品中表达的感情和生活情趣的领会。

四、说教法学法

本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进

行学习。

五、说教学过程（包括四个小环节）

【一】导语设计

同学们，大家一定知道曹操吧？我们从《三国演义》或其他故事

中了解的曹操是个怎样的人呢？（学生可能了解的曹操是奸雄、狡诈

等）同学们说的没错，但狡诈、诡计多端也需要智慧，这足以说明曹

操是个聪明人，不仅如此，历史中真实的曹操还是一位不可多得的政

治家中的诗人，是一位胸怀大志文学家，大家不信的话，老师有诗为

证。（投影展示曹操的《龟虽寿》）请同学们齐读。今天，老师再给

大家推荐一首曹操的《观沧海》，让我们一起领略一下曹操笔下的大

海风景和他观沧海的非凡气度吧。

【设计意图：从反面入手，引出反差的不同形象，能加深学生的

印象，在笑声中带着愉快的心情开始新课程的学习，极大激发学生的

兴趣。】

【二】作品简介

请学生根据预习分组交流，师最后选出最准确、最完整的介绍，

投影显示以下文字：建安十二年（207）五月，曹操率军北上，征伐乌

桓；九月获胜，班师南归，著名的《观沧海》，就是他在归途中经过

濒临渤海的碣石山（位置在我县西南）时，写下的一首写景抒怀之作。

诗作通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出了诗人开阔、博大的胸襟，

抒发了诗人统一中国，建功立业的豪情壮志和远大抱负。

【设计意图：让学生自己找资料，学会借助现代工具学习，在小

组交流的过程中，既能与大家一起分享，又能发现自己的优势与不

足。】

【三】初读感知

1、思考：题目中的“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换

成“观大海”？

【学生讨论后教师明确：沧，是暗绿色：“沧海”有色彩，比

“大海”形象，所以不能换】

2、思考：全诗可分为几层？各写了什么？

【学生讨论后教师明确：可分为三层。1—2句为一层，交代登临

地点；3—12旬为二层，描写大海景象；最后两句为三层，写诗人的

喜悦心情。】

【设计意图以上两个简单的问题，让学生注意一词之差，含义相

差很大，诗词学习中也要注意分层次阅读。】

【四】研读探究（四个问题，投影展示）

1、思考：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何

解释？

【学生讨论后教师明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。

“临”作“登临”讲。】

2、思考：实写观海的诗句一共有几句，所写的内容和角度有什么

不同？

【学生讨论后教师明确：写实景的一共有六句，“水何澹澹，山

岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍

然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生

机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，

洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。

“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。

这六旬涛，结构非常严密，可见作者构思的精心。】

3、思考：“曰月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”4句是

什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？你是怎么看出来的？

【学生讨论后教师明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是

在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，

这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇

特想象。是从两个“若”字看出来的。】

4、启发：作者写观海的