定向越野-穿越障碍练习教学设计.docVIP

XXXXXXXXXXXXX学校文化基础课和素质教育课程

XXXXXXXX教学设计和说课大赛

教学设计

课题:定向越野——穿越障碍练习

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授课时间:

【指导思想】

本课以树立健康第一，学生发展为本，以培养学生参与体育的兴趣、实践能力及创新精神为主要目标。贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，结合机电专业岗位的职业特点，进行了“定向越野”的教学设计。让学生在学练中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。

同时，采用互评和点评的方式，提高学生的评价能力；利用拓展游戏，在巩固提高动作质量的同时，增加课堂练习密度，增强学生自信心，融入职业理念教育，提高学生的综合职业能力。成绩评定方面，采用过程性评价系统对学生进行综合评分，将学生的学习过程纳入考核标准，提高学生学习的积极性，培养学生的健康人格，增强体能素质，养成终身体育意识，最终真正落实“健康第一”的指导思想和职业教育的理念。

【教材分析】

本教材选用的是郑厚成老师主编的高教版《体育与健康》南方版。教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，在课的结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新，对于提高新时期中等职业学校学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，促进中等职业教育深化教学改革，提高教育教学质量将起到积极的推动作用。

本单元教学内容选自拓展模块第五章如何拓宽体育学习领域第二节旨在提高职业素质水平，定向越野单元。定向越野有助于增强体质和培养勇敢顽强的精神，对接受国防事业教育和未来从事专门的职业工作都有很高的实用价值。本课是定向越野单元第三次课穿越障碍练习，通过本课的学习，可以激发学生的运动兴趣，提高学生穿越障碍的能力，并帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育运动带给他们的快乐，促进学生身心健康成长。

【学情分析】

本课授课对象为14机电2班学生，由24名17岁左右的男生组成。从职业角度来看，未来的工作方式多在车间等地，工作环境比较复杂，需要建立良好的规范意识以杜绝操作事故的发生，需要有应对突发事件的能力；从体育角度来看，学生身体素质较全面，学习过田径途中跑，普遍感觉途中跑练习比较枯燥；学生活泼好动，模仿能力较好，但自我约束力差，习惯了被动学习。因此，我通过本课教学，在帮助学生掌握技术动作的同时，及时地给予学生正确的指导既可以达到发展学生身体机能、提高学生的身体素质，改善学习习惯，培养规范意识，以适应就业岗位的需要。

【教学目标】

知识与技能：

了解穿越障碍在日常生活中的作用

掌握穿越障碍过程中跑、跳、攀爬的技术要求

掌握穿越障碍过程中速度、灵敏度、协调度等的配合，提高学生运动技能

过程与方法：

通过将微课学习、自主探究与小组协作相结合，培养学生好学、互助、团结协作的学习能力。

情感态度与价值观：

培养学生参与体育运动的兴趣、增强体质、激发学生的创新精神。

【教学重点】

穿越障碍过程中跑、跳、攀爬基本技能的掌握

【教学难点】

1、克服对障碍的恐惧心理2、通过障碍时动作的协调配合

【教学方法】

1、讲解示范法：

为了使学生更直观地了解定向越野的练习方法，学生每完成一步，教师都从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的难度和层次性。

2、兴趣引导法：

学生对新鲜刺激事物的比较感兴趣，向学生介绍定向越野这项比较有趣味的运动，引起学生较高的学习兴趣。自己想要参加篮球运动的欲望油然而生。

3、巡回指导法：

学生在练习的过程中，教师应深入到小组练习队伍中去，和学生一起探讨学习中遇到的问题，体会心得。

4、赏识教育法：

为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，对于学生技术动作中存在的问题给予扬长性的评价，肯定其动作的优点以及在练习过程中的努力，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

5、小组协作法：

学生分组共同完成任务，通过协作和沟通，培养学生的团队合作精神与沟通能力。

6、自主探究法：

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，采用以学生自主探究为特征的探究性学习模式，来实现让学生动起来，让课堂活跃起来，使课堂充满生机和活力。在自主探究过程中，学生如果遇到问题，可以向老师、同学请教。

【教学过程】

资源整合

时间资源：课堂教学45分