（教师用书）2024年-学年高中地理 第三单元 第一节 旅游资源评价教学设计 鲁教版选修3.docxVIP

（教师用书）2024年-学年高中地理第三单元第一节旅游资源评价教学设计鲁教版选修3

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中地理第三单元第一节“旅游资源评价”，选自鲁教版选修3。教学内容围绕旅游资源的概念、分类、特点及评价方法展开。重点探讨如何运用SWOT分析法对旅游资源进行评价，结合实例分析我国旅游资源的优势、劣势、机会与威胁。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了地理的基本知识和技能，掌握了地图阅读、地理事物分布等基础内容。在此基础上，本节课将引导学生运用已掌握的地理知识，结合实际案例对我国旅游资源进行评价，提高学生的综合分析能力。通过本节课的学习，学生能够将地理知识与现实生活相结合，为今后从事旅游相关工作或进行旅游规划奠定基础。

核心素养目标

1.提升地理信息解读能力：通过对旅游资源评价方法的学习，使学生能够熟练解读各类地理信息，提高对旅游资源特性的认识。

2.增强地理思维与分析能力：运用SWOT分析法对旅游资源进行综合评价，培养学生从多角度、多维度分析地理问题的能力。

3.培养区域认知与责任感：通过对我国旅游资源的了解，使学生增强对本土文化的认同感，提高对区域旅游发展的责任感。

4.提升实践与合作能力：通过小组合作探讨旅游资源评价实例，培养学生团队协作能力，提高解决实际问题的实践能力。

5.增强人地协调观念：引导学生关注旅游资源开发与环境保护的平衡，培养人地协调发展的观念。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，经过前期地理课程的学习，学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基础的地理知识，如地理事物的分布、地理现象的形成等，对于旅游资源有一定的了解。然而，对于旅游资源评价的相关知识，如SWOT分析法等，学生可能较为陌生，需要在本节课中进行深入学习。

2.能力层面：学生在分析地理问题时，具备一定的观察、思考、判断能力，但综合分析能力尚待提高。特别是在旅游资源评价这一复杂问题上，学生可能难以从多角度、多维度进行思考，需要通过本节课的学习，培养这方面的能力。

3.素质层面：学生具备一定的合作精神，能够在小组讨论中积极参与，发表自己的观点。但在团队协作中，部分学生可能过于依赖他人，独立思考能力不足。此外，学生在面对旅游资源开发与环境保护的问题时，责任感和人地协调观念有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，表现出一定的主动性和积极性，但部分学生对于理论知识的学习兴趣不足，容易产生懈怠情绪。此外，部分学生课堂注意力不集中，对于教师的讲解容易产生遗漏。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对旅游资源评价相关知识的掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。为此，教师需在教学中注重引导学生运用已有知识，逐步过渡到新知识的掌握。

2.能力层面：学生综合分析能力的培养是本节课的核心目标之一。教师应通过丰富的教学手段，如案例分析法、小组讨论等，激发学生的思考，提高其分析问题的能力。

3.素质层面：学生在合作学习中的表现将影响团队的整体学习效果。教师需关注学生个体差异，引导学生在合作中发挥自身优势，提高团队协作能力。同时，加强人地协调观念的培养，使学生关注旅游资源开发与环境保护的平衡。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对学习效果具有直接影响。教师应关注学生的学习状态，通过提问、互动等方式，提高学生的课堂注意力，激发其学习兴趣。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学地图、旅游宣传册等。

2.软件资源：地理信息系统（GIS）软件、旅游资源评价案例库、教学PPT等。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、教学课件、作业等。

4.信息化资源：数字化教学资源库、在线地图服务、旅游资讯网站等。

5.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察、头脑风暴等。

6.实物资源：旅游景点照片、旅游纪念品、景区规划图等。

7.辅助教材：与旅游资源评价相关的图书、期刊、论文等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，明确学习目标。

过程：教师展示我国著名旅游景点的图片，引导学生思考如何评价一个旅游资源的价值。通过生活实例，提出本节课的学习主题——旅游资源评价。

2.知识讲解（10分钟）

目标：使学生了解旅游资源评价的基本概念和方法。

过程：教师简要介绍旅游资源评价的概念、分类及特点，重点讲解SWOT分析法的基本原理和应用步骤。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生运用SWOT分析法评价旅游资源的能力。

过程：教师提供具体的旅游资源评价案例，指导学生运用SWOT分析法进行分析，让学生在实践中掌握评价方法。

4.学生小组讨论（10分