四解决问题的策略(教案)2023-2024学年数学六年级上册苏教版 .pdfVIP

四解决问题的策略（教案学年数学六年级上册苏教

版

教学目标

1.知识与技能：使学生能够理解和运用解决问题的基本策略，包

括列举法、画图法、猜想与尝试法以及从特例开始寻找解决问题的策

略。

2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、综合和抽象的思维方

式来解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们面对问题

时的积极态度和解决问题的自信心。

教学内容

解决问题的基本策略：介绍列举法、画图法、猜想与尝试法以及

从特例开始寻找解决问题的策略。

实际应用：通过具体的数学问题，让学生实际应用这些策略解决

问题。

教学重点与难点

重点：使学生掌握并能够灵活运用各种解决问题的策略。

难点：如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并选择合适

的策略进行解决。

教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过一个简单的数学问题引入本节课的主题。

2.策略介绍：详细讲解每种解决问题的策略，并通过实例进行演

示。

3.小组活动：学生分组，每组选择一个问题，尝试用不同的策略

解决。

4.成果展示：每组分享他们的解题过程和结果。

板书设计

中心：课程。

左侧：列举法、画图法、猜想与尝试法、从特例开始寻找解决问

题的策略。

右侧：实际应用例题及解题步骤。

作业设计

设计几个不同类型的数学问题，让学生运用课堂上学到的策略进

行解答。

鼓励学生在解决问题时尝试多种策略，并记录下每种策略的优缺

点。

课后反思

反思学生在应用不同策略解决问题时的表现，评估教学效果。

思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握解决问题的策

略。

此教案设计旨在通过丰富的内容和严谨的用词，为学生提供一个

全面而深入的学习体验。通过实际应用和小组合作，学生不仅能够学

到解决问题的策略，还能够提高他们的团队合作能力和解决问题的能

力。课后反思环节旨在帮助教师不断改进教学方法，以更好地满足学

生的学习需求。

教学过程详细说明

1.导入（约10分钟）

活动：通过一个简单的数学问题（例如“一个篮子里有苹果

和橘子，苹果和橘子的总数是20，苹果比橘子多4个，请问苹果和橘

子各有多少个？”）来吸引学生的注意力，并自然引入本节课的主题。

目的：激发学生的兴趣，让他们意识到数学问题解决策略的

重要性。

2.策略介绍（约20分钟）

列举法：通过具体的例子，如找出一个数字的所有因数，来

解释列举法的应用。

画图法：使用图形来表示问题，如使用线段图解决行程问题。

猜想与尝试法：鼓励学生根据问题的部分信息进行合理的猜

测，然后通过计算验证。

从特例开始：通过解决一个特殊的问题案例，推广到一般情

况。

目的：确保学生对每种策略都有清晰的理解，并能够识别在

何种情况下使用哪种策略。

3.小组活动（约30分钟）

分组：将学生分成小组，每组45人。

任务：每组选择一个稍微复杂的问题，尝试用不同的策略解

决。

监控：教师在各组之间巡回，提供必要的指导和帮助。

目的：通过实际操作，让学生体会不同策略的优缺点，并培

养他们的团队合作能力。

4.成果展示（约20分钟）

分享：每组派代表展示他们的解题过程和结果。

讨论：其他学生可以提问或提供不同的解题思路。

目的：通过分享和讨论，促进学生之间的交流和学习。

学生反馈：鼓励学生分享他们在解决问题时的感受和遇到的

困难。

教学过程中的注意事项

互动性：确保在整个教学过程中，学生都能积极参与，避免教师

单向灌输。

差异化教学：考虑到学生的不同学习风格和能力水平，提供不同

难度的问题和不同的策略选择。