利用心理学知识做好班主任工作.docx

利专心理学学问做好班主任工作

利专心理学学问做好班主任工作

泗洪县青阳镇东风小学王义梅

各位指导、老师们、大家好：

我沟通的题目是利专心理学学问做好班主任工作从教18，工作上没有什么震天动地的大成就，“我以我心付童心〞，是我多来工作宗旨。“我以我心付童心〞有两层意思：一是我的心向孩子心理靠近，另一层意思是我把心交给孩子，只有敬重孩子的心理开展特点才能更有效的走近他们，才能更好的做好本质工作。

从教多，始终都带高级数学课及班主任，在06之前感觉当班主任很累，在06学校要求班主任参与心理安康自学考试，我接触到心理学之后，就开始宠爱这门学科，〔今暑假在广东实行的“国培方案〞——心理安康骨干老师培训，标记着心理安康课才从其他学科中别离出来，成一门独立的学科。我是宿迁市唯一的一个名额参与培训，在此很感谢指导的栽培〕，我宠爱心理安康教化课的缘由是因为每班级中都会出现“难缠户〞的学生，在教化策略上有时候有点黔驴技穷了。把心理学学问应用到班级管理中让我事倍功半，至少比以前轻松多了。

刚接一个新班确定给自己定位好，让学生既怕你又宠爱你更佩服你，专业实力令学生佩服〔小学阶段学生最崇拜老师〕，人格魅力让学生宠爱，处理问题的才智让学生胆怯 。下面我就谈谈利专心理学学问解决班级里常见的问题，渴望大家共勉的同时提宝贵的建议。

一：用团体活动辅导课加深师生感情及理解学生

刚接一个新班级我会用两节课的时间带学生做团体辅导活动课，以嬉戏-活动-体验为主的团体辅导课，既可以活泼班集体的气氛也可以使班集体产生凝合力，既能让学生体验到活动的乐趣也能使学生的心理安康成长，既能排查出心理有问题的学生也能治疗心理有问题的学生，既能提早预防学生心理疾病的发生也能培育学生良好的心理品质。针对不同的学生群体承受不同活动方法。做到“人文关切〞这也是罗杰斯的人本主义理念。

这学期我刚接六〔4〕班，是刚组建的一个新班级，学生及学生之间不熟识，老师及学生之间也不熟识。我就带着学生们做两次活动。活动的名字是共建我们的家。本活动的设计就是通过给学生一个共同的任务，让他们在完成任务的过程中自然自发的打破隔膜，成为有凝合力的班集体。活动打算材料是海报纸假设干张、水彩笔、彩色贴纸、学生用的剪刀。

活动程序：〔1〕是暖身及分组〔报数分组，防止熟识的同学形成小团体〕。

〔2〕是活动的施行，我分给每一小组确定数目的器材，然后宣布活动规则：“给自己的小组起一个组名、定一个口号、选一个组长、制定出小组的组规。每小组在30分钟内完成任务，然后把自己组的成果介绍给大家〞，我不参与任何一组，只是在记录和视察每个人的活动状况。这时候我就会觉察班长组长的人选了〔班长很重要是老师的左膀右臂〕，还会觉察学生的特性特点以及及同伴交往方式，有的学生存在的问题暴露无疑了。

〔3〕是探讨及共享。这是团体活动的重要组成部分，在每组学生介绍完成果后，所以学生围成一个圈，我提出问题让大家探讨“你对这个过程有那些感受？你觉得让你印象最深的是什么事？你觉得谁在这个过程中起到很大的作用？看见这个场面你想到什么？、、、、〞让每个同学都说一说，大部分同学说的很好，有少数学生是成默无语〔活动完毕后单独沟通〕有调皮的学生很想说，就是不知道怎么表述〔这时候确定要激励，不管说的怎么样，老师都不要评判，说的学生的感受，都是可以的〕。经过一次活动课班级里或许学生状况就有所理解，在活动过程中老师的赞美语言让学生很舒适也很宠爱〔找优点赞美，也教会学生之间的人际交往规则〕，从而加深师生感情。

二：用儿童叙事方法处理不写作业的案例

学期开学班级里总有几偷懒的不写作业的学生，应付这些学生用晓之以理动之以情方法不能彻底解决偷懒坏习惯，要想方法让他们内因发生变更，必需从思想意识上发生变更。以前班里有一对“珍宝〞：张新宇和袁海奇，偷懒惹事调皮都是形影不离。偷懒不写作业就不让他们做作业，想写也不给写，交换去楼下提水〔这两个体力薄弱学生〕，提水上楼确定要好好表扬他们的劳动成果。刚开始把满满一桶水提到四楼是很吃力的，第一次提水他们衣服全湿了，刚到楼上我就叫他们其中一个再去提水，缘由是张比袁多写几题，让他们心理感觉不平衡。这种不平衡会促使其中一个变更，则另一个也会跟着变更。这种替代性的作业也让孩子体验到学习比劳动简洁的多，体验到别人上课他去提水时心理委屈，就是因为他们跟“懒虫〞做挚友〔儿童叙事疗法〕，把“懒虫〞这个挚友从挚友圈里赶走，他们就可以胜利了。不是因为他们智力和自身的缘由，而是因为懒虫来找他们的。把懒虫撵走交换成及勤奋交挚友。〔儿童叙事疗法是把问题打比方成其他事物，让孩子没有自卑感，例如有一个级的小挚友限制不住大便，它会比方成黄金先生偷偷的跑出来，把你的裤子弄脏了〕

三：用敬重、换位思索、自我暴露等技术处理班级里的“难缠户〞

对于班级里都有“难缠户〞，及