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外国诗两首

教学设想

象征是文学艺术的—种重要表现手法，本课中的《未选择的路》

就运用了象征的手法，可据此给学生讲一点关于诗歌中象征方面的知

识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。诗歌翻译在所有文学体裁的

翻译中被公认是最难的，甚至有人认为：“诗是不可翻译的。”这是

两首外国译诗，虽然我们没必要给学生讲太多翻译上的问题，但我们

应该让学生脑子中有这样一种观念：译诗不等于原诗。

教学内容和步骤

假如生活欺骗了你

俄·普希金

一、导入新课

俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈

出。譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫。今

天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。

二、作者简介

亚历山大·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史

称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的

奠基人。

他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文

学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语

言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像

松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一

样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”

但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通

过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

三、写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他

的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上

的。那时俄国革命正如火如茶，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境

下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相

信光明必来，正义必胜。

四、讲读全诗

1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了

你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过

去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，

欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2.诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首

诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全

诗，想想原因何在?

明确：①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并

没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的

语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②

诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。

3.这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，

作为鼓励自己的，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由

讨论，各抒己见。

未选择的路

美·弗罗斯特

—、导入新课

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是

否记得一些；屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾

有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，

走的人多了，也便成了路”这富于哲理的。人们常常把人的—生比作

走一条路，把人生的选择比作对路的选择：今天我们就来学习一首也

是写“路”的诗。

二、作者简介

罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。

三、讲读全诗

1.请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义?

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达

诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手

法。

2，什么是象征?象征跟比喻有什么区别?，

明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物

暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要

求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以

便表达得更加生动鲜明。象征是—种谋篇立意的手法，比喻则是一种

修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作

用。

3.全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

明确：伫立(思索)———决定(选择)———选择之后的怅惘——

多年后的回顾、叹息。