直角三角形全等的判定HL教案.docVIP

《直角三角形全等的判定》教学设计中心发言人：DH

教学目标：

（１）明确两个直角三角形的全等,可以利用“边边边，边角边,角边角，角角边”来证明；但是由于直角相等，所以两个直角三角形全等的判定，只需要增加两个条件即可。

（２)探索和掌握直角三角形全等的特殊判定方法：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等，并会用“SＳＳ,ＳAS，AＳA，ＡＡS及HL”证明两个直角三角形全等。

教学重点：

探索和掌握直角三角形全等的特殊判定方法:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等,并会用“SSS,SAS，ASA,AAS及HL”证明两个直角三角形全等。

教学难点：

（1)满足“边边角”分别对应相等的两个三角形不一定全等,但满足“斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形”符合“边边角”的条件，两个直角三角形却是全等的。

(2)要注意用ＨL直角三角形全等的证明格式

集体备教

教学过程:

1、复习与回顾：

(１）判定两个三角形全等的方法是,，,

(2)回顾直角三角形的边、角的名称及相关性质。

２、尝试归纳两个直角三角形全等的判定方法:

A

A

B

C

E

F

D

如图,AB⊥BＥ于B,ＤE⊥ＢE于E，

（1)若∠Ａ=∠D，AB=ＤＥ,

则△ABC与△ＤＥF（填“全等”或“不全等”),

根据(用简写法)。

(2）若∠Ａ=∠D,ＢC＝EF，

则△ABC与△DＥF(填“全等”或“不全等”),

根据(用简写法)。

（３)若AＢ=DE，BＣ=ＥF，

则△ABC与△ＤEF（填“全等”或“不全等”），

根据(用简写法)。

(4)若∠A=∠D,AC=ＤF

则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”）,

根据(用简写法）。

归纳:两个直角三角形全等的类型:ＡSA,AAS,SAＳ,AAS

(一锐角一直角边,一锐角一斜边,两直角边，共四种情形)

３、探究：一斜边一直角边对应相等，两直角三角形是否全等？

(1）情景引入

如图，两根长度为12米的绳子，一端系在旗杆上，另一端分别固定在地面两个木桩上，两个木桩离旗杆底部的距离相等吗？请说明你的理由。

(２)情景分析

∵∠ADB=∠ADC＝9０°

∴转化成:?在Rt△ABD和Rt△ＡCＤ中

已知AB=ＡＣ

探究:BD＝CＤ?

如果Rt△ABD≌Rt△ＡCD,那么ＢD=ＣＤ(全等三角形对应边相等).

(３)画图探究

１、任意画出一个Rt△ABC,使∠C=９０°,

2、再画一个Rｔ△A′B′C′,使∠C′＝９0°, B′C′=ＢC,A′Ｂ′=ＡＢ．

３、把画好的Rt△A′B′C′剪下来，放到Rt△ＡBC上,观察它们全等吗?

(4)定理呈现及书写格式(略)

直角三角形全等的判定定理(ＨL):斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。简写成“斜边、直角边”或“HL”。

４.例题与课堂练习设计：

(1)练习1:如图,ＡC=ＡD，∠C,∠D是直角，将上述条件标注在图中,你能说明BC与BD相等吗?

C

AB

D

（2)．如图,两根长度为１2米的绳子，一端系在旗杆上,另一端分别固定在地面两个木桩上，两个木桩离旗杆底部的距离相等吗?请说明你的理由。

(分析与解答—略,教师要利用本例题强调用HL的解答格式)

(3)例:如图,AC⊥BC,ＢD⊥ＡD, ＡＣ=BD, 求证:BC=AD（课本14页例４，图及解答—略）

(4）练习2:学生自主完成课本1４页的练习１、2，时间允许也可以安排学生上台演板，教师评讲。

5.师生小结

6.作业

7．教学后记：

个性补教