【《孩子个性差异与不的同教育目标》2200字】 .docx

孩子个性差异与不的同教育目标

目录

孩子个性差异与不的同教育目标 1

一、发掘幼儿个体差异的表现 1

二、利用游戏活动针对幼儿个别差异因材施教 2

(二)对内向型幼儿多加鼓励和关心 3

(三)为强壮好动型的幼儿培养良好习惯 3

(四)鼓励弱小安静型的幼儿发现自身优点 3

三、多元教学方法，创造趣味的游戏活动 3

孩子在3-6岁之前行为和思想还没有受到一定的规范，老师需要把抓住这一段空白时期而又懵懂的时期，去了解接触每个孩子之间的差异，发倔孩子的潜能，根据每个孩子不同的特点和思维方式来教育和引导孩子，对于每个孩子的

成长是非常有帮助的。正如苏霍姆林斯基所说的：“教育工作的实践使我们深信，每个孩子的个性都是不同的，培养一代新人的任务，主要要开发每个孩子的个体差异性、独特性和创造性。”

现在都着重个性教育，老师需要在一日生活中教学中去发现孩子的个体差异特点、学习兴趣及兴趣爱好等情况。幼儿园教师在面对不同个别孩子的个性同时时，应当采取不同的方式教育，通过不同的学习方式引导方式，促进孩子的全面心声发展。在一日教学活动中我们应该如何尊重孩子的的个性发展呢?如何根据每个孩子的个体差异，针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。下面我来说说我的看法及想法。

一、发掘幼儿个体差异的表现

经过漫长的时间，孩子的发展个性化差异已经慢慢的被社会和教育的所有的人认同了，提出要尊重并且要挖掘孩子的发展差异，针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育和教学方法，促进孩子的德智体美劳的

全面发展。孩子的发展差异主要有内向性格和外向性格特征差异和身体发育活泼好动和安静文雅差异两个层次。

内向型和外向型包括哪些，内向型的孩子一般不喜欢说话和别人和其他人接触表达。孩子的感知接触外人一般都比较敏感，小朋友或者老师一个小动作和语言对他们可能会产生很大的感染。外向型的孩子很快能融入幼儿园的生活。孩子很喜欢和小朋友一起玩。但在同时希望自己做的事情能引起老师和小朋友们的注意。

身体发育差异包括活泼好动和安静文雅。活泼好动的的孩子不管在体力、身高、体重等这些方面都比同龄的小朋友要强壮，在幼儿园中更活泼好动，喜欢和其他小朋友争执。安静文雅的孩子比较喜欢一个人在一个地方玩耍，不喜欢参加幼儿园的集体活动，有个别的需要老师多次提醒，主动带领孩子参与集体活动，但效果不是很明显。这些孩子在身体发育方面一般都要比同龄人晚。安静文雅型的孩子在幼儿园总是被老师重点的关注对象。

二、利用游戏活动针对幼儿个别差异因材施教。

老师可以在了解每个孩子的性格后，针对每个孩子做一个总结和分析，针对不同孩子的性格做不同的方式教育游戏。老师应更多的利用游戏活动来引诱孩子，抓住孩子的注意力和兴趣点。从活动中提高孩子参与集体活动的适应能力，在玩的过程中让孩子慢慢体会与同伴玩的愉快心情，同时也能让孩子感知活动中的规则。让孩子过活泼好动的孩子带领安静文雅的孩子一起活动。这样会使整个活动有着蝴蝶效应的意识，让孩子们渐渐的感知同伴的优点。从同伴身上学到各自的长处，形成规则意识，形成交际能力，学好礼仪文化等等。

(一)引导外向型幼儿发挥长处

对于外向型的幼儿来说，幼儿教师应当引导这类幼儿发挥长处，使他们能够更好适应这个社会。

(二)对内向型幼儿多加鼓励和关心

教师在面对内向型的幼儿时，应当多给他们鼓励和关心，采用柔和的态度对待他们。内向型的幼儿往往更需要被关注和被关心，他们对外界的刺激往往更敏感。因此，幼儿教师在对待内向型的幼儿时，要注意关注他们的内心世界，在日常教育中使他们明确地感受到老师的关爱，从而慢慢建立起自信心，能够在性格上更加开朗和外向。

(三)为强壮好动型的幼儿培养良好习惯

面对一些生长发育比较早的幼儿，要着重培养良好的行为习惯。生长发育比较早的幼儿在与其他小朋友相处的过程中，容易欺负比较弱小的小朋友，或者是因为自己的强壮而给教师捣乱，等等。幼儿教师应当逐渐引导这类幼儿，给他们灌输一些正确的价值观念，培养他们良好的行为习惯，使这类幼儿能够在小时候就养成守规矩懂礼貌的好习惯，从而在思想和智力上提升发育水平。

(四)鼓励弱小安静型的幼儿发现自身优点

在面对比较安静的幼儿时，幼儿教师要采取另外一种教育策略，鼓励这类幼儿发现自身的优点，帮助他们正确认识自己，培养的自尊心和自信心。教师在面对这类幼儿时，要经常表扬他们，引导他们积极参与到教学活动和幼儿园的游戏当中，让他们在与其他小朋友的交往中不断丰富经验。幼儿教师尤其要善于发现他们的优点，决不能因为这类小朋友管理起来比较省心就忽视对他们的关心和教育。

三、多元教学方法，创造趣味的游戏活动。

统一的集体活动