小学二年级数学“可能性”教案_00002.docVIP

小学二年级数学“可能性”教案_00002

小学二年级数学“可能性”教案_00002

小学二年级数学“可能性”教案_00002

小学二年级数学——“可能性”教案

教学目标

1、通过实验,初步体验有些事情得发生是确定得，有时事情得发生是不确定得，初步学会用一定可能不可能等词语来描述生活中一些事情发生得可能性。

2、通过学习，进一步体会数学与现实生活得密切联系，培养学习数学得乐趣。

教学重点让学生经历探索过程，体验事件发生得可能性、

教学难点能用一定可能不可能来描述、解释生活中得事情。

课前游戏创设小猪超市开张得情景,从三大组同学里面各选出一名代表参加庆祝活动、

（设计意图：通过抽签选队员活动,唤起孩子们关于随机得生活经验,为建构科学得一定、不可能、可能得认识作好准备）

教学过程

一、在摸球中自主建构

(一）从不透明袋中摸球，推断袋子里装了什么颜色得球。

师:小猪邀请刚才幸运选定得三位小朋友分为三组，参加摸红球比赛,按照摸到红球得多少来排名次。

1、明确比赛规则。

（１)一个摸球,一个记录、

（2）任意摸，每人摸球后大声说出摸得结果。

教师示范怎样才是任意摸、明确要求:学生在摸球得时候也要做到任意摸、

（3)记录得同学根据摸球结果用打勾得方法来记录。

2、组织比赛。

（１）进行摸球、记录结果、

①在第２次摸完后组织检查记录情况，此举既是检查记录对错，也是引导看懂复式得记录表、②让学生感受到：虽然心里非常想摸到红球，但不见得就能摸到红球,体会随机事情得发生与主观得喜好无关。

(2）观察结果、提出想法。

①看统计表,小结摸球情况、

②问：看到这样得摸球结果，孩子们有没有什么想法？

随孩子们得回答依次出示袋中得球。

（设计意图:从知识得科学性来说，可能性是对下次摸球结果得预测,不能根据已经摸出球得情况来判断下次摸球得结果，即不能根据前面已经摸出了6次红球，就断定第7次也能摸出红球，更不能下结论：一定能摸出红球、所以,从透明袋子里摸球更好些。但从学生得学习心理来说,学生看到袋子里装了什么颜色得球，她就能依据生活经验做出摸球结果得判断,对摸球活动也就倍感无趣。而从不透明袋子里摸球,有悬念，学生对摸球也就有了向往。本环节得设计意在寻求上述两种视角得和谐。让孩子们在兴趣盎然中摸球，又在推理中揣测袋子里装了什么球，为从透明袋子里摸球做了较好得铺垫）

（二）从透明口袋中摸球，领悟一定、不可能、可能得数学含义。

1、认识一定。

师:刚才我们根据摸球结果来猜测袋中装得是什么颜色得球，孩子们得表现都非常棒,让我们再回到这3个袋子。

（１号袋)问:接着摸会是什么颜色得球呢?

学生先猜再摸。

问：那一直摸下去会是什么颜色得球?确定吗？为什么?

小结：像这种情况我们就说摸出得一定是红球。(板书：一定)

追问：为什么这个袋中,一定摸到红球呢?

２。认识不可能、

（2号袋)问:刚才摸了6次有没有摸到红球?

那接着摸，可能摸到红球吗？

学生先猜再摸。

追问：还接着摸,可能摸到红球吗？确定吗?为什么那么确定?

小结:这个袋子没有红球，摸出后不可能摸到红球。(板书：不可能）

3、认识可能、

问：第三个袋：继续摸会摸到什么颜色得球?

问:老师听到您们有不同得结果，情况真是这样吗？

学生摸球。

迫问：那接着会摸到什么颜色得球?您能确定吗？为什么不能确定?

小结：可见，从这个袋中摸出得球，可能是红球，可能是黄球。（板书：可能)

总结：通过刚才得游戏，我们发现在全是红球得袋内任意摸一个，一定是红球;在没有红球得袋里任意摸一个，不可能是红球，在既有红球又有其她颜色得球得袋内任意摸一个,有可能是红球。它们就是判断事件发生可能性得三种情况、(出示课题：可能性)

（设计意图：摸球如果没有引领,那也就是游戏。看似随意得先猜后摸以及确定吗得追问，实为教师得匠心之举。先猜后摸，是预见和验证事情发生结果得过程;确定吗得追问，是促进学生领悟、把握事情发生可能性得过程。两者得结合,学生深刻地体会到有些事情得发生自己总能猜到,是确定得；而又有些事情得发生不能每次都猜对,是不确定得)

（三）从整体上把握一定、不可能、可能得含义。

1、从每个口袋中任意摸一个球,一定是黄球吗?

２、变换第三个袋中得球。

（1)黄球换红球(4红1黄）。

现在还可能摸出黄球吗?为什么？

(2）黄球全部换红球。

任意摸一个球,能摸到黄球吗？

如果,这时候再让您从这个袋中任意摸一个球，会怎样?

（设计意图:球得每一次变化，都是对学生所学知识是否掌握得一次检测。尤其是袋中球得组成逼近边缘化时，更是对学生随机观念是否真正建构得一次考察。通过球得变化，又把一定、不可能、可能间得内在联系呈现在了一个场景中，学生对三者作为一个整体加以领悟也就有了可能，对事情发生可能性得理解走向了深入)

二、在应用中完善建构

（一）配货活动、

1。