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大学生成长小组

一、团体名称

“糖果人生”

二、团体性质

同质式、封闭式的发展性小组

三、团体规模

由6~8名在校大学生组成（不包括组长）

四、参加对象

小组成员均为在校大学生。希望组员是同质的，组内成员年龄相差

都不大，而且男女各半。组内成员需要有比较强烈的认识自我的意愿，

能够认真的对待小组活动，并且性格友善坦诚，能和他人和睦相处。

将不选择刚刚经历了重大事件或者性情过于极端的组员，并且保证组

员之间是陌生的。

五、团体活动时间、活动地点

每周一到两次，共五次，每次1~2个小时。

封闭的、安静的、有活动桌椅的教室。

六、组长介绍

王静文：女，曾系统学习过团体心理学、咨询心理学、婚姻与爱情

心理学、社会心理学等心理学课程，有一定的心理咨询经验。为人真

诚、乐观、开朗热情、亲和力强，性格随和，沟通和协作能力较好。

贾依宁：女，曾系统学习过团体心理学、咨询心理学、婚姻与爱情

心理学、社会心理学等心理学课程。有一定的心理咨询经验，基础知

识扎实。关心他人、做事认真、细心，为人友善、亲和力强。

七、团体目标

本团体希望帮助在大学校园中感到迷茫的年轻人认识自我，通过为

组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组气氛，引导他们回顾过去的

经历，思考自己的性格、价值观、优缺点、人际关系和人生目标等内

容、以及和小组内其他成员的沟通、探讨。使组员认识自己、了解自

己、自我接纳，增强自我尊重和自信，不但升入了解自己的个性，而

且会欣赏自己的优点，勇敢接纳自己的不足。帮助组员澄清自己的价

值观，增强自我方向感和自己解决问题并抉择的能力，在自身的同时

思考自己的职业生涯规划。同时还希望组员在团体中培养一份归属感

和被接纳的感觉，在体验和他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会

关心、倾听和体察他人，提高自己的人际交往能力。

终极目标：自我认识、促进自我成长，协助团体成员发展成为一个

自我实现的人。

过程目标：增强团体合作能力，培养倾听、观察、发现的能力，个

人探索、了解自己、接纳自己。

八、理论依据

班杜拉的社会学习理论，他在社会学习论中指出，学习是直接经验学

习和问接经验学习的综合，实验表明，观察他人的行为及其结果，有替

代强化的作用。人从一出生就处于不断成长及改变自身的过程中。人的

潜能随着对社会的适应与再学习而不断增长。在团体心理辅导中提供了

有指导的社会学习情境，通过团体的经验与现代心理学智慧，增进个人

身心的健康发展。

卡尔罗杰斯的人本主义理论，·柏恩的交互作用分析理论、社会心理学

中关于人际沟通的理论。真诚而又温暖的团体气氛有助于人与人之问建

立良好的关系，在互相关心和帮助中克服恐惧、焦虑心理，建立安全感；

在这样的团体中可以使人更多地开放自己，增进相互了解，在交流中取

长补短。

九、参考文献

1、樊富珉，团体心理咨询。

2、林崇德，发展心理学。

3、社会心理学。