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初一上册语文《雨的四季》教案5篇

初一上册语文《雨的四季》教案精选篇1

教学目标：

1分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感

2让学生感受文章的语言美画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

3学习鉴赏方法提高学生的鉴赏能力。

教学重点：

指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

教学难点：

欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

教学方法

1自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

2诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气节奏，

用诵读加深理解。

3探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探

究问题。

课时安排：

1课时

教学步骤：

一导入新课：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏

出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌如诗像画，

春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着

心灵。被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四

季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美意境的美。

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二基础知识：

1作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有

诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情

诗”。

2字词积累

三整体感知鉴赏分析：

1同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的

美少女，轻柔热烈奔放含蓄，我爱雨，像作者一样，爱的深沉!

生2：作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开

封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而诱

人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们用心灵去感悟

……

师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮

回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需

要你带着真诚乐观的背囊和一双清纯的眼镜，心海的雨很美丽：那里有春雨的飘

飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，

当然也是人生的极致。

2【音乐起】教师范读第12段，请同学们朗读其余段落。思考并找出体现四季

雨不同性格的词语。

3分析四季的雨各有什么特点?参考答案(不必强求一致)：

明确：春雨：温柔细润甜美

夏雨：热烈粗犷奔放

秋雨：沉静端庄成熟

冬雨：自然平静纯洁

4这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。【提示：可以从感情意

境语言表达修辞运用等方面畅所欲言】

例如：春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪

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还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此

娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!

……

(教师要给学生充足的时间去思考和交流，让大家真正走进美景中，从而感受

文章的语言美画面美，同时也要教给学生鉴赏方法提高大家的鉴赏能力。)

明确：

【一】“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生

动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青嫩叶萌发时的那种鲜活

的生机，用于别致新颖。

【二】冬雨图中作者把雪景比作“一副干净利落的木刻”，画中是“收割过的

田野”，“没有叶的枝干，淋着雨的草垛”，似乎没有鲜艳的色彩，也没有勃勃

的生气，但是它正孕育着所有的色彩和所有的生气，因此，作者感叹雪是“雨的

精灵”。他带给人们的是内敛含蓄和包容，表现了雪的自然和平静。

【三】他将秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母亲”，秋雨的妩媚端庄的独

特魅力描写得十分充分，刻画了秋雨的沉静稳重。

……

5请同学们齐读第一和最后两段，体会作者的思想感情.

明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对

雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自