初一上册《秋天的怀念》说课稿范文 .pdfVIP

初一上册《秋天的思念》说课稿范文

初一上册《秋天的思念》说课稿范文

作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可

以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是的

初一上册《秋天的思念》说课稿范文，欢送大家分享。

《秋天的思念》是史铁生写的一篇思念母亲的散文。作家用凝

重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个

平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与

思念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情

感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感

受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创

造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精

读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图表达

“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

我觉得本文比拟适合七年级学生进行学习、阅读。这篇散文比

拟短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读到达“欣赏

文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得

对自然、社会、人生的有益启示。”的要求。

七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学

习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的.珍爱之情。

依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识

与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确

定了以下三个教学目标：

1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人

物内心情感。

3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极

思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在

字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思

考，关注对“好好儿活”意义的探寻。而学生对于这一人文内涵的

领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言

的过程中，加以实现。

1、教法

根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教

学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问

法，开放式讨论法。

2、学法

本节课主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，通过课前

预习对的整体把握，在课堂上，通过诵读和讨论法推动学生思考，

进一步理解的内容，调动学生的学习积极性，使学生读出感受，发

现问题，并通过小组合作交流解决问题。（学生在熟读课文的根底

上，通过掌握重点的词句来细节描写，通过讨论探究把握的思想感

情）

3、课时安排：一课时。

4、教学设备：多媒体。

唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子

吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）

在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首

《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情

感——母爱。

今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的思念》。

看到的题目，同学们想知道什么？（生可能提出：1、在秋天

思念的是谁？2、为什么是秋天的思念？3、他有什么值得去思念

的？）

1、整体感知。

让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感

知课文。

完成课前思考题：那花——

那人——

那段经历——

2、激感：

在自读的根底上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈

妈好）朗读，使学生在情感上和产生共鸣，激发学生进一步阅读课

文的欲望。

答复课前思考题：那花——菊花

那人——母亲

那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝

史铁生为什么特别思念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋

天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了之后

就会找到答案。

3、疏通结构。

线索——看花，3次。

1）第一次：母亲要带我去，我不容许。

2）第二次：母亲要带我去，我容许了，母亲不能同去。

3）第三次：和妹妹一起去。

1、默读第一局部，思考，讨论：母亲为什么要带我去看花?

2、分角色朗读第二局部，思考，讨论：

(1)当我容许母亲去看