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高二培优辅差措施及考评方案

我们高二学生学习成绩参差不齐，成绩差者较多，要想很好地完成三年后高考指标我们一定要付出更大的努力，为了完成2025年高考指标和任务，认清自己的定位并制订了针对学生实际情况的培优补差方案，具体如下：

一、总体要求

1、本着务实、认真、负责的态度进行培优辅差；着力对每次考试二本线以下临界生的培优辅导其对应的弱课。

2、级段领导监督，宗旨是让学生和教师主动动起来，变被动为主动，不放弃班内任何一个差生；本着创新、团结协作、凝造良好的教学氛围。

二、方法措施

1、思想方面的培优补差。

（1）做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

（2）定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

2、每位教师每周至少与1人（最多2人）谈心谈话记录，最大限度地建立良好的互动联系机制，从而凝造教学氛围和班级的良好学习氛围，每周一通报表扬和批评。

3、落实责任制

由班主任统一协调安排分配培优辅差对象，优差结合；由班主任把前30名均分到6位教师；语数英教师每人每班15人，理化生政史地每人每班10人；其余为班主任辅差对象，决不放弃任何一个学生。（培优辅差对象一直到高考结束）

4、有效培优补差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

（1）课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

（2）安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

（3）课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

（4）培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5、跟踪反馈

（1）每科选派认定2-3个课代表。

（2）以课代表为桥梁，与培辅教师结合检查作业和反馈培优辅差；情况；每周一总结和通报。

三.在培优补差中注意几点：

（1）不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

（2）根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

（3）经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

（4）对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

四、培优辅差的量化考评

（1）以上期期末考试成绩为入口，2次月考及期中、期末考试，以班级为单位班主任对6课教师进行考评，计算出名次和，相邻2次考试的名次和的差；差值最小者为优胜者。

（2）学期末，把4次考试的名次差的和总计，差最小的为班级培优辅差优秀教师，上报教务处，发学校证书，晋级加分；若所教3个班都为第一名者，级段另奖励200元，所教2个班均为第一名，级段另奖励100元。