减数分裂情境问题串教学设计20232024学年高一下学期生物人教版必修2.docx

减数分裂情境问题串教学设计

一、教材分析

“减数分裂”选自人教版必修2《遗传与进化》第二章第一节,其核心是指向减数分裂过程和结果，阐明减数分裂过程产生染色体数减半的精细胞或卵细胞;是在有丝分裂基础上构建一种新的细胞分裂方式，为后续遗传规律和可遗传变异的学习奠定细胞学基础，因而具有承上启下作用。

二、学情分析

高中生抽象逻辑思维逐步占优势、辩证逻辑思维开始发展，这些有助于学生在回顾有丝分裂的基础上做出新的假设，并结合情境素材等生物学事实，进行理论与实践等，审视既定的观点;又由于减数分裂过程的理解是本课的重难点所在，对学生而言是新的知识，大部分学生不能独立完成，一步到位。这就需要教师创设逻辑关联