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第二章物态变化
一、物质的三态温度的测量（Ⅰ）
一、背景分析
1、学习任务
（1）课标要求：能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）物理方法：
运用了“比较”的方法，即将物质的三种状态的基本特征进行比较；
运用了“分类”的方法，对常温下不同物质的状态进行分类。
（3）相关知识：
向地理教师了解水资源方面的知识以及雾、露、霜等自然现象形成的原因。
2、学情分析
学生非常熟悉生活中的水，对于水在不同状态下的基本特征也有较多的感性认识，但又
很难用自己的语言描述出来，在充分挖掘学生感性认识基础上，进一步上升到理性认识的高度。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道物质具有固态、液态和气态三种状态（问题1、2）
（2）了解物质三态的基本特征（问题7、8、9、10、11、12、13、14）
（3）学会正确使用酒精灯（问题5、6）
（4）知道自然界中雾、露、霜等属于何种物质状态（问题1、2）
2、过程与方法
（1）通过实验观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征（问题7、8、9、10、11、
12、13、14）
（2）能够用自己的语言描述三种物态的基本特征（问题15、16、17、18）
3、情感、态度与价值观
（1）通过对物理现象的感知，使学生对物理学习产生兴趣，培养学生积极的探索精神
（2）通过生活体验与科学知识的矛盾，使学生敢于质疑，勇于创新
三、教学设计“问题串”
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情景问题目的
利用幻灯让学生问题1：幻灯里出现了自然界中的哪些图
观看自然界中冰、雪、片？冰、雪、雨、露、霜、雹分别处于什么
让学生知道水具
雨、露、霜、雹的图片状态？
有固态、液态和气态
问题2：它们都是什么物质演变而来的？自
三种状态
然界中只有固态和液态的水吗？还有什么
态？气态的水称为什么？
实验并观察水的
三种状态及其特征
问题3：水有三种不同的状态，同学们想不
想通过实验亲自观察水的三态分别有什么
在烧杯里放入少
不同的特征？
量的冰块
问题4：大家可以看到杯子里的冰已经开始让学生学会正确
教师利用多媒体放动融化了,要使这一过程加快用什么方法？再使用酒精灯
画：正确使用酒精灯。变成水蒸气呢？
动画中除教材上的四问题5：实验室中专门用来加热的仪器是酒
幅图以外，补充酒精灯精灯，如何正确使用它呢？
从不同状态下的物质
的灯帽的使用时必须
是否具有流动性的角
问题6：请你从点燃、加热、熄灭、意外处
盖两次。
度，逐步引导学生
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