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23的加法教案最新7篇

只有充分利用现代教育技术的教案才能为学生提供更加丰富的学习资源，想要培养学生的批判性思维，教案中可以加入案例分析的内容，下面是本店铺为您分享的2.3的加法教案最新7篇，感谢您的参阅。

2.3的加法教案篇1

教学目标：

1、使学生初步体会生活中有很多的加法计算问题。

2、初步了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。

3、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。

教学重点：

了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。

理解加法的含义，能熟练计算。

教学过程：

一、创设情境，学习新课

1师：小朋友，知道昨天老师到哪了吗？（调动情绪）

老师给大家准备一份礼物了。（课件：鱼市场面）

2猜猜老师给大家带来了什么？用布把鱼缸盖起来。

出示鱼缸，师：有几条红金鱼？用几表示？

3小朋友，这里又是什么？指另一个用布盖起来的东西（出示黑金鱼，又一次引起学生感官上的）

数数有几条黑金鱼？（3条）

4师：两缸金鱼合起来，你们说一说一共是几条金鱼？

（在这里，教师先不演示，而是让学生大胆猜测，合起来到底是几条金鱼呢？留给学生想象的空间。）

5刚才同学们都说是5条，到底是不是5条，我们来验证一下。

（把两缸金鱼倒进大鱼缸里）

看一看，是不是5条金鱼？

6谁来说一说老师刚才做什么了？你们说得真好，刚才老师做的这个过程，我们可以用一个数学算式来表示，你们知道是什么吗？怎么表示呀？

7课件2+3师总结：中间的＋号表示合起来的意思（课件闪动加号）

82+3等于5.数学上就说2+3=5.板书=领学生读算式（课件逐步演示）

二、进一步理解加法的意义

1课件演示，老师准备回家了，发现了这样一个数学问题，小朋友看一看，说一说？

（停车场上原来有3辆摩托车，看！有什么变化？（计算机课件）又开来了1辆）

2你观察得真仔细。谁能把两句话连起来说一说？

3现在一共有几辆车？你们会算吗？课件演示算式：3+1＝4

4提问：4、1、3各表示什么意思？

3表示原来有的3辆摩托，1表示又开来1辆摩托，4表示合起来一共是4辆摩托车。

三试一试

1师：其实小朋友每天都碰到这样的数学问题，（课件）三个小朋友做值日一边1人一边2人，你可以列出什么数学算式？又来了一人（课件）你又可以列出什么算式？

2想想生活中还有什么这样的数学问题吗？你能告诉大家吗？

五、游戏部分

师：在教室的周围，贴了许多图画，你们喜欢吗？你们先自己看一看，都画了什么？想要这些图画吗？听清老师的要求：每个同学只能拿一幅画，可以挑选自己喜欢的，拿回去之后，说说图上画了什么，用一个加法算式表示，说完之后，把你的画跟你的好朋友交流一下。

学生自己挑选图片，自己写算式，与好朋友交流。

六小结，交流学习体会。

这节课你有什么收获？还有什么遗憾的地方？

教学反思：

这一课的最大特点是数学和生活的紧密联系，多种情境的创设让学生充分感受到生活中处处有数学。

我认为这次基础教育改革，其根本变化，在于更加重视对学生情感的培养，使学生建立正确的数学观，认识数学的价值体验数学的趣味，清楚数学与生活密不可分的关系。从某种意义上说，这些目标的实现，对于学生，是比知识本身更重要的。学生一旦认为数学有趣、有用，而自己通过学习能够运用，那么，学生就具备了学好数学的愿望和信心，有了学习的内驱力（即学习动机）。这对于学生主动学习数学至关重要，是起决定作用的。《加法》是21世纪数学实验教材第三单元的开始内容。在学生学习10以内数的认识的基础上，初步了解加法的含义，使学生初步体会生活中有很多的加法问题，能够比较熟练地口算5以内的加法。

我在备课上、上课过程中始终贯穿的一个理念是一切从学生的生活出发。第一部分，主要是利用谈话，自然而然地过渡到鱼市买鱼的情景，为了帮助孩子们学会加法，我把小金鱼带进了课堂，先让学生猜一猜两缸金鱼合起来是几条金鱼，教师再通过把两缸金鱼合起来的演示，进一步验证了学生们的猜测。随着小金鱼嬉戏地游在一起，加法的概念形象而生动地在孩子们头脑中生成。

这一部分主要是抓住了低年级直观教学的原则，贴近学生生活，生动而又有趣味，不但通过演示使学生牢牢地记住了加法是表示合起来的意思，同时让学生感受到生活中的事情能够用数学表示，产生对数学的亲切感，愿意用数学来表示生活中的情景。当学生列出算式后，我没有过多地追问1、2、3分别表示什么。之所以这样做的想法，是我把学生的发展看成一个动态的过程，在后面的例题及练习中再进行相关内容的认识。而在例1中不处理，这样做的目的是更加突出让学生去感受数学情境，更加突出合起来的意思。一部分再添上一部分，也要用加法计算。