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《一年级数学上册练一练》教案

【课题名称】第5课时练一练

【课型、课时】复习课1课时

【教学内容】人教版一年级上册108-110页。

【教学目标】

1.通过复习加深学生对数概念的理解，熟练口算10以内的加减法，正确且较迅速地口算20以内的进位加法。

2.使学生进一步明确加减的含义，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力。

【重点难点】

教学重点：20以内进位加法和10以内加减法。

教学难点：根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

【课前准备】

1.教师：教学课件：《课堂》课件

2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》

【教学过程】

知识回顾

教师:在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。在小组内说说这学期你学习了哪些知识。

预设：教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法等。

教师：今天我们一起闯关练习。（课件出示本册教材知识点）

二、巩固练习

1.教材第108页练一练第1题。

学生看图写数。

预设：学生说出每幅图中的数，重点对后两幅图进行交流，明确10个一就是1个十，计数器上个位表示几个一，十位表示几个十，再把两部分合起来。

2.教材第108页练一练第2题。

学生能比较轻松地解决问题。教师可以有意识地增加“8个一和1个十组成的数是多少”这样的题目，避免学生出现思维定势。

3.教材第108页练一练3题。

教师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一填。

学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。

预设：学生可能出现数错、漏数的情况。教师请数得正确的学生分享方法，例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。

【设计意图】通过分类数立体图形的活动，培养学生的辨别能力，并进一步加深学生对立体图形特征的认识，也让学生初步感知统计知识的运用。

4.教材第108页练一练第4题。

学生完成后，可以采取小组比赛的方式进行汇报，出现错例时让学生自己辨析，找出错误原因。

5.教材第109页练一练第5题。

先计算，再比较大小。

6.教材第109页练一练第6题。

可以采取开火车方式进行汇报，出现错例时让学生自己辨析，找出错误原因。

7.教材第109页练一练第7题。

教师指导学生收集信息，然后解决问题。

8.教材第109页练一练第8题。

学生独立解答后，交流分享，找出错例进行订正。

指导学生观察每一组中加法算式和减法算式之间的关系，根据加法算式可以得到两道减法算式。

9.教材第109页练一练第9题。

教师：请大家先想一想，再动手摆一摆，验证一下自己的猜想。

学生小组合作完成，教师巡视指导，全班汇报交流。

交流时先说说自己的猜想，再通过学具摆一摆、拼一拼，最后回到书上的图形，按正确的答案再想一想。

10.教材第110页练一练第10题。

学生完成后在小组内交流，集体汇报。

题目中的信息比较多，学生可以自主观察，收集信息提出问题并解决问题。

预设1：树上有几只猴子？4＋2＝6(只)

预设2：树下有几只猴子？3＋6＝9(只)

预设3：一共有多少只猴子？9＋6＝15(只)

预设4：一共有多少只鸽子？9＋3＝12(只)

……

11.教材第110页练一练第11题。

教师：通过看图你知道了什么？小红买的可能是哪两盒小印章？

预设：学生可能对题中“小红要买2盒，可能买了多少个”这两个条件关注比较多，却忽略了3盒小印章这一数量。教师指导学生先用数记录下每一盒小印章的数量，再来选一选，算一算。

学生独立解答，全班交流。

教师：要求小红最多买了多少个小印章，你会怎样选？为什么？(学生说出要选三盒中小印章数量多的那两盒)要求小红最少买了多少个小印章，你会怎样选？为什么？(学生说出要选三盒中小印章数量少的那两盒)。

12.教材第110页练一练第12题。

根据学生的能力提出不同的要求，能力一般的学生只要能填出一个答案就可以，鼓励学生思考“还有不同答案吗”，引导学生找到解决此类问题的策略。例如9＋□＜15，先假设9＋□＝15，方框里填6，要符合题目的要求，方框里的数必须比6小，也就是可以填0、1、2、3、4、5。

13.教材第110页思考题。

同一本书，页数相等，谁读的多，剩下的页数就少；谁读的少，剩下的页数就多。

三、巩固提升

1.变式训练

（1）填空。（变式训练第1题课件展示）

注意区分小朋友的方向，可以和小朋友站成一样的方向去判断。

看图写数再比一比。（变式训练第2题课件展示）

引导学生用一一对应的方法比较。

按要求做一做。（变式训练第3题课件展示）

注意区分左右。

看图列式计算。（变式训练第4题课件展示）

先说一说