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分式乘除教学设计

第1篇：分式乘除教学设计《16.2二次根式的乘除》教学设计

一．教材分析

二次根式除法法则及商的算术平方根的探究，最简二次根式的

提出，为二次根式的运算指明了方向，学习了除法法则后，就有比较

丰富的运算法则和公式依据，将一个二次根式化成最简二次根式，是

加减运算的基础．

基于以上分析，确定本节课的教学重点：二次根式的除法法则

和商的算术平方根的性质，最简二次根式．

二、学情分析

本节内容主要是在做二次根式的除法运算时，分母含根号的处

理方式上，学生可能会出现困难或容易失误，在除法运算中，可以先

计算后利用商的算术平方根的性质来进行，也可以先利用分式的性质，

去掉分母中的根号，再结合乘法法则和积的算术平方根的性质来进

行．二次根式的除法与分式的运算类似，如果分子、分母中含有相同

的因式，可以直接约去，以简化运算．教学中不能只是列举题型，应

以各级各类习题为载体，引导学生把握运算过程，估计运算结果，明

确运算方向．

本节课的教学难点为：二次根式的除法法则与商的算术平方根

的性质之间的关系和应用．

三、目标和目标解析

1．教学目标

（1）利用归纳类比的方法得出二次根式的除法法则和商的算术

平方根的性质；

（2）会进行简单的二次根式的除法运算；

（3）理解最简二次根式的概念．

2．目标解析

（1）学生能通过运算，类比二次根式的乘法法则，发现并描述

二次根式的除法法则；

（2）学生能理解除法法则逆用的意义，结合二次根式的概念、

性质、乘除法法则，对简单的二次根式进行运算．

(3)通过观察二次根式的运算结果，理解最简二次根式的特征，

能将二次根式的运算结果化为最简二次根式．

四、教学过程设计

1．复习提问，探究规律

问题1二次根式的乘法法则是什么内容？化简二次根式的一般

步骤怎样？

师生活动学生回答。

【设计意图】让学生回忆探究乘法法则的过程，类比该过程，

学生可以探究除法法则．

2．观察思考，理解法则

问题2教材第8页“探究”栏目，计算结果如何？有何规律？

师生活动学生回答，给出正确答案后，教师引导学生思考，并

总结二次根式除法法则：

．

问题3对比乘法法则里字母的取值范围，除法法则里字母的取

值范围有何变化？

师生活动学生思考，回答。学生能说明根据分数的意义知道，

分母不为零就可以了．

【设计意图】学生通过自主探究，采用类比的方法，得出二次

根式的除法法则后，要明确字母的取值范围，以免在处理更为复杂的

二次根式的运算时出现错误．

问题4对例题的运算你有什么看法？是如何进行的？

师生活动学生利用法则直接运算，一般根号下不含分母和开得

尽方的因数．

【设计意图】让学生初步利用二次根式的性质、乘除法法则进

行简单的运算．

问题5对比积的算术平方根的性质，商的算术平方根有没有类

似性质？

师生活动学生类比地发现，商的算术平方根等于算术平方根的

商，即．利用该性质可以进行二次根式的化简．

3．例题示范，学会应用例1计算：（1）；（2）；（3）．

师生活动提问：你有几种方法去掉分母中的根号？去分母的依

据分别是什么？

再提问：第（2）用什么方法计算更简捷？第（3）题根号下含字

母在移出根号时应注意什么？

【设计意图】通过具体问题，让学生在实际运算中培养运算能

力，训练运算技能，

问题5你能从例题的解答过程中，总结一下二次根式的运算结

果有什么特征吗？

师生活动学生总结，师生共同补充、完善。要总结出：

（1）这些根式的被开方数都不含分母；

（2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式；

（3）分母中不含根号；

【设计意图】引导学生及时总结，提出最简二次根式的概念，

要强调，在二次根式的运算中，一般要把最后结果化为最简二次根式．

问题6课件展示一组二次根式的