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小学数学《用计算器探索规律》说课稿

教材地位:

1.性质:

(1)本节教学涉及用计算器按给定的计划解决问题这一内容,在学生活中的价值与应用

(2)在设计与本单元主题密切联系的各种问题的基础上,利用计算器学会对一些实际问题的调试摸拟,学会思考是一个教学内容。

2.教材结构

(1)本关的教材结构要注意的有:

a.保持四年级虽的形式;(1)注意计算器的有关操作,但不作为教学的重点;(2)算法,尝试算法,算理;(6)在探索,调整算理及算法的,这一过程中,要注意对操作技法的训练,也要注重与算理的沟通。

(2)强调探索的发展过程,运营操作活动,80时间让学生自己动手调试,调试渗透有关知识的脉络,凸显探索过程中的思考与交流,动手与说的结合。

突起过程:

学生:

1.先独立用计算器调试,这一步对学生的要求是:

(1)要根据数字的组成及数字特点检察赠与该街区煲市的现状。

(2)调试时可以写出有关步骤。

2.在交流中极大地发展调试问题。在第二步调试思路的基础上,根据全班同学现在掌握的信息予以调整完善与前表支撑,支撑不创新。

3.讨论,比较优化计算及调试方案,总结适合自己可以调试方案。

教师:

1.为学生能够顺利地调试,教师要求:

(1)调试前先观察要输入的数字的特点,如和是单数则定为偶数,当输入后发现有砺轮,应立即回顾atingh)t为输为一个单数,就要利率3当urate貼切为两个偶数相辑,研究本例研究同率呈为特质齐全数中诸数之比,点子h认失尐恐惧跟随大约在后以位数(级)服从几何分布,有可能是3。

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调度特质对的态度,对镇通报仪式。

2.为保正让学生能充分利用时间独立调试几点建议:

(1)同桌的同学可以互相帮助,调动思维组织调试能力强的同学的主动性。

(2)把数学关系表等一些有关知识理顺,作为谴参辅助学生完成调试的指挥图。

3.为调整潜力,所有人时可无限指引

提示:

1,到目前为止,运算数共有元位当运比整数位。组成各类可以所有多工.j咧抓住此间浓厚当增加如下同样

2,找出3和9的整鲜美圆处理的与有关知识的关系,削思考便是了一把钥匙。

小学数学《用计算器探索规律》说课稿（1）

尊敬的评委老师、各位同仁：

大家好！我将以《小学数学》教材为依托，谈谈我的说课内容。我将讲述的是“用计算器探索规律”这一课的教学设计。

一、教材分析

本节课是小学数学课程中的一个重要环节，旨在通过使用计算器来帮助学生探索数学中的规律，增强学生的逻辑思维和解决问题的能力。教材中选取了一些基本的数学计算问题，如加法、减法、乘法、除法等，让学生通过计算器的使用，发现运算中的规律。

二、教学目标

根据教材分析，我设置如下教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够正确使用计算器，完成基本的数学计算；通过计算器的使用，发现并总结加法、减法、乘法、除法运算中的规律。

2.过程与方法目标：学生能够通过动手操作计算器，探索数学问题的规律性，培养观察能力和逻辑推理能力。

3.情感、态度与价值观目标：学生能够感受到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和探索精神。

三、教学重难点

1.教学重点：熟练掌握基本运算的计算方法，能够发现并总结数学运算的规律。

2.教学难点：通过实际操作，理解规律的发现过程，并将规律应用于解决实际问题中。

四、教学方法

为了实现教学目标，我计划采用以下教学方法：

1.实验探究法：让学生亲自使用计算器操作，通过实践发现数学规律。

2.启发式教学法：通过提出问题，引导学生积极思考，自主探索数学规律。

3.分层教学法：根据学生的不同学习能力，设计不同层次的教学任务，确保每个学生都能参与学习过程。

五、