北师大版数学五上：《多边形的面积》教学设计.docVIP

北师大版数学五上：《多边形的面积》教学设计

北师大版数学五上：《多边形的面积》教学设计

北师大版数学五上：《多边形的面积》教学设计

北师大版数学五上：《多边形得面积》教学设计

一、教学目标:

１。使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积得计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、

高与平行四边形得底、高之间得关系，能正确计算梯形得面积，应用公式解决相关得实际问题、

2。培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想得价值、

３、让学生进一步积累解决问题得经验,增长新图形面积研究得策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。

二、教学重点：

探索并掌握梯形得面积计算方法。

三、教学难点:

理解梯形推导公式过程中梯形上、下底与平行四边形得底之间得关系。

四、教学过程:

（一)复习旧知，揭示课题。

１、出示梯形图形，说出各部分得名称。

拿出昨天晚上自己剪得梯形，同桌间说出图形各部分得名称。

２、揭示课题。

(二）自学例6。

1、自学、

导学单：

（1）您能想办法求出梯形得面积吗？如何做?

(２）小组交流、

刚才各组进行了热烈得讨论交流，下面我们来看看各组得成果。

教师根据学生得汇报情况及时进行互动对话。总结出：转化是计算梯形面积最基本,也是最有效得方法、

(三)自学例7。

导学单：

（1)结合三角形面积得推导过程，我猜想可以把梯形转化成()来求面积。

（2）拿出昨晚剪得两个图行,自己拼一拼、算一算、填一填,再思考:

(a)拼成平行四边形得两个梯形有什么关系？

（b）拼成得平行四边形得底与梯形得上底、下底有什么关系？拼成得平行四边形得高与梯形得高有什么关系？每个梯形得面积与拼成得平行四边形得面积呢?

(c)根据平行四边形得面积公式,怎样求梯形得面积？

（d)小组交流、

点拨：

1、您是怎样想到把梯形转化成平行四边形得?那么，一个梯形得面积和拼成得平行四边形得面积有什么关系?

2、拼成得平行四边形得底等于梯形得(）与(）得和;拼成得平行四边形得高等于梯形得（)。每个梯形得面积是拼成得平行四边形得面积得(）梯形面积=平形四边形面积2

=（）高2

３、如果用s表示梯形得面积,用a、b和h分别表示梯形得上底、下底和高,那么您准备怎样用字母表示梯形面积计算公式？学生独立尝试,一生板演：

字母公式：s＝（ａ＋b)h２）

强调公式中得2,这儿得2能少吗？为什么？

(四)练习

【基本练习】

1、寻找合适得条件,求出图形中梯形得面积。（单位：cｍ）

教师提供课堂分层练习单

教师巡视，指导有困难得学生。

2。想一想,填一填、

用两个完全一样得梯形，拼成平行四边形。如果梯形得面积是1２平方厘米,拼成得平行四边形得面积是(）平方厘米。如果平行四边形得面积是24平方厘米，涂色梯形得面积是(）。

第2题,提问：涂色梯形得面积与整个平行四边形得面积有什么关系？

3。判断题

(１)两个梯形都能拼成一个平行四边形、（)

(2)两个形状一样得梯形一定能拼成一个平行四边形、(）

（３)两个完全一样得梯形一定能拼成一个平行四边形、（)

（4)平行四边形得面积是梯形面积得２倍、(）

第３题,强调两个完全一样得梯形一定能拼成一个平行四边形。

4、一条新挖得渠道，横截面是梯形(如图)。渠口宽2、8米，渠底宽１、4米，渠深1、2米。它得横截面得面积是多少平方米?

第4题：说一说，您是怎样理解横截面得?

指一指,图中得物体得横截面具体在哪里？

（五）家作

1、《课课练》第１3页1、2、３题。

２、提高题《课课练》第１３页拓展应用。