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《轴对称图形》教案6篇

教学目标：

1、让学生经受长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究

过程，会画简洁的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的熟

悉。

2、让学生在学习的过程中进一步增加动手实践力量，进展空间观念，

培育审美情操，增加学习数学的兴趣。

教学重难点：

让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简洁轴对称

图形的对称轴。

教学预备：

教师：多媒体教学课件，白纸、长方形纸、正方形纸各一张，梯形和

三角形。

学生：白纸、长方形纸、正方形纸各一张。

教学对象的分析：

这局部内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体

会轴对称的特征。学生在前面已经的学习中，已经知道了一个图形对折，

折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且熟悉了对称轴。所以针对这

一详细内容，课的一开头就通过撕纸玩轴对称图形，学生对这一内容特别

感兴趣。

教学过程：

一、“玩”对称，谈话激趣

谈话：假如给你一张纸，你准备怎么玩这张纸？……你想不想知道教

师是怎么玩这张纸？看好了，先对折，对折后有一条折痕（板书：折痕），

然后从折痕处撕开。怎么样，想试一试吗？（把教师的作品贴在黑板上）

二、自主探究轴对称图形的对称轴。

1、认真观看你的作品，它是一个什么图形？（我的图形是轴对称图

形）（有一条线，有一条折痕，两边完全一样，完全重合）板书：轴对称

图形

提问：为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢？（对折后两边能完全

重合的图形叫做轴对称图形）

2、谈话：轴对称图形中间都有一条（折痕），而折痕所在的直线就是

这个图形的对称轴，（板书：折痕所在的直线叫对称轴）。

提问：折痕所在的直线叫对称轴，那说明对称轴是一条什么？（直线）

直线有什么特征？（无限延长）那么对称轴怎么画呢？

谈话：画对称轴的时候我们一般用点划线来表示。（板书：点划线）

也就是先画一点再画一横，由于对称轴是一条直线，并且是无限延长的，

所以我们要把这条点划线分别向上向下延长。

3、你能像教师这样在你的作品上画出对称轴吗？画好了吗？画好后

同座位之间相互看看。

4、没想到吧，就这么一张白纸，简洁的一折，一撕，竟然制造出了

数学上的轴对称图形。其实轴对称图形离咱们并不遥远。

5、教学找长方形的对称轴

1）这是一张长方形的纸，假如让你找出这个长方形纸的全部对称轴，

你预备怎么办？（对折）你赞同吗？那咱们就动手折一折并画出它的对称

轴吧。

2）指名到讲台前展现自己的折法和画法。

3）通过对折，我们发觉了长方形只有几条对称轴？（两条）

4）刚刚我们用折纸的方法找到了长方形纸的两条对称轴，（出示黑板

上画好的一个长方形），这儿也有一个长方形，画在黑板上的长方形还能

对折吗？假如要你画出它的对称轴，你有还方法吗？小组内争论争论。指

名说一说。

（先量出长方形对边的中点再连线）提问：你是怎么找到对边中点的？

（量一量）谈话：我告知你这个长方形的长是30厘米，怎么找这条边的

中点？15厘米处。这条边的中点跟上面的一样。然后把两个中点用点划

线连起来。

提问：对称轴找完了吗？请你连续用这种方法找完长方形其他的对称

轴。

5）让学生在书上画一画。画好后提示学生：画好的同学把教师刚刚

画的这条对称轴也画上去。

提问：你一共画了几条对称轴？

由此可见，不管是长方形纸还是长方形的图，它都只有两条对称轴。

6、教学正方形的对称轴

1）讨论了长方形，你觉得我们下面要讨论什么图形了？（教师拿出

正方形的纸）拿出正方形纸，请你用刚刚讨论长方形的方法，找到正方形

全部的对称轴并画出各条对称轴。

2）通过刚刚的讨论，你能画出几条对称轴？（四条）哪四条？斜的

这条你是怎么找到的？你们和他找的一样吗？原来教师和你们找的也是

一样的，演示课件，是这四条吗？

3）现在我们知道了正方形有几条对称轴？（正方形有四条对称轴）

和长方形相比怎么样啦？（比长方形多）多几条？哪两条？（斜的两条）

三、稳固深化，拓展延长。

完成想想做做1

1、通过刚刚的活动，我们找到了长方形和正方形的对称轴，知道了

长方形有2条对称轴，正方形