高考作文模拟写作：“无用之用”与“有用之用”写作解读及范文赏析 .pdf

高考作文模拟写作：无用之用〃与有用之用〃写作解读及范文赏析

【作文题】

在人们感叹“越来越卷〃的当下，提倡“无用之用〃是否比提倡〃有用之用〃更

具智慧？请写一篇不少于800字的议论文，谈谈你的思考。

【写作解读】

本作文题是作为选择性必修上册第二单元百家争鸣〃的单元写作任务进行的，

站在现代立场重新审视了诸子的文本与思想，尝试打通传统与现代之间的关联一方

面回归文本，在〃无用之用〃与〃有用之用〃的辨析中促进经典阅读；另一方面立足

当下，联系人们感叹’越来越卷’的当下〃这一时代背景，推动同学对于个体与社

会的自觉反思。

本作文题中涉及的两个核心概念〃有用之用〃与无用之用〃直接出自《庄子•人

间世》〃人皆知有用之用，而莫知无用之用也〃，其具体事例的阐述出于课内文本《五

石之瓠》惠子借五石之瓠嘲讽庄子学说的〃大而无用〃，庄子却借用不龟手之药在

宋人与客两者手中不同的用法带来的不同结果提示思维转变的重要性，随后就五石之

瓠提出“保留事物本身的状态、打破主客体对立融为一体〃的用法来提倡超越世俗功

利目的、实现生命本真价值的用法，以此无用之用〃回应惠子的批判。由此我们可

以明确两个对立的核心概念的内涵〃有用之用〃指向世俗功利，它是对事物进行改

造以达到主体功利的目的的用法；而无用之用〃则是非功利之用，也即保留事物本

真的状态，在主客一体的过程中实现生命价值的用法。

但当我们回归必修下第一单元“中华文明之光〃单元中学习的《庖丁解牛》中，

会发现“无用之用〃与〃有用之用〃并不全然对立，庖丁沉浸于解牛而达到的艺术的

审美的境界背后是对牛的无用之用〃的体现，但同时〃其技善哉〃的评价又让我们

看到了其中〃有用之用〃一面，这是庄子在继承老子“道法自然〃的思想基础上进一

步发展出“道在物中〃思想的体现。由此可见，两个看似对立的概念实则在〃道〃的

视野观照下并不矛盾，消弭对立在实现物我生命价值的“无用之用〃也是一种能产生

功利价值的〃有用之用O

在传统经典的文本中充分理解两个概念之后，我们依然需要回到题干之中看到〃在

人们感叹’越来越卷’的当下这一前提限定，同时也需要关注出题人实际在〃是否.…

更具智慧〃的寓言表达中暗示了对两个观点（〃提倡’无用之用’比提倡’有用之用’

更具智慧〃以及提倡’无用之用’不比’提倡有用之用’更具智慧〃）中后者的倾

向性。

结合时代背景进行思考，提倡“无用之用’比有用之用〃更智慧是有道理的，

正是因为高度竞争当下社会人们习惯于以功利的视角对待事物，这种有用之用〃虽

然符合社会的做法，充分激发个体的能动性，从而促进、推动社会发展；但是正如不

龟手之药之于宋人，习惯于〃有用之用〃的想法会使人陷入固化思维，不仅会在同质

化的思想中削减社会活力，更会在将物视为工具的过程中逐渐将人也作为工具物品对

待，从而消解异化人的价值。所以提倡无用之用〃的智慧就在于保全人的价值，以

转变思维方式来重新用人〃的方式对待人〃，在充分发挥个体独特性的过程中跳

脱内卷的怪圈。但是，提倡〃无用之用〃的个体独特性背后也势必会带来削减社会性

的问题，不能否认存在着因为打破主客对立而丧失主体性磨灭能动性的风险存在。通

过两者分析不难看出其各有利弊，提倡无用之用〃的智慧存在于个体生命价值的实

现，而提倡〃有用之用〃的智慧则是从社会全体发展层面进行的考量。

出题人在这一问题中表现出的倾向性，可能是有感于社会上以个体生命价值为由

消解社会属性的极端〃躺平摆烂’行为，以此推动同学们深入思考个体与群体间存在

矛盾的话题，但借由传统经典的研习我们早以拥有能统一这两种小智慧的更大智慧一

一以〃道〃的视角去看待事物，〃有用之用〃与无用之用〃就能够经由人的行为而

得到统一。

【佳作展示】

有无共以为用

《逍遥游》中讲道，惠施与大瓠的故事，表达了他认为瓠之大而无用〃，而庄

子用〃不龟手之药〃的故事，提示对待一事物有不同视角，从多维度看待事物价值，

〃有用之用〃是惠施从一己实用角度考虑而得到的，是其一己的价值判断，而庄子则

显得因物而用随顺物性。

如今在这个〃越来越卷〃的时代，人们重视事物的价值，从自身角度出发，考虑

事物对自己是“有用〃还是〃无用〃，如此评判事物的价值，的确实用，但并非具有

智慧。忽视事物在其他维度的价值，是心思狭隘的。回到