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《明朝的灭亡》教学设计

甘肃省庆阳市华池县柔远初中赵月琴

【学情分析】七年级学生思维活跃、好表现、主动参与

意识明显，为此，在教学中穿插历史故事和设置学生互动、

讨论环节，更容易激发学生学习历史的兴趣。但七年级学生

相对缺乏纵向的历史时间意识和历史思维，知识储备较少，

因此教师在教学过程中应注重本课内容与单元的联系、适时

补充相关资料，培养学生的时空观念、历史思维等学科核心

素养，形成正确的历史认识。

【教学目标】

1.读史料，了解明朝后期统治朝政腐败与社会动荡，培

养学生从材料获取信息的关键能力；

2.析史实，认识李自成农民起义推翻明朝及满清入主

中原，培养学生时空观念等学科素养；

3.汲史训，感悟人民群众是历史的创造者，评价历史人

物应坚持客观辩证的原则来看待，从而培养唯物史观以及历

史解释等学科核心素养，形成正确的历史认识。

【重点难点】

1.重点：读史料，了解并掌握明朝灭亡的原因。

2．难点：分析明朝的灭亡的史实，深刻认识“民心”

在国家统治中的重要性。

【教学过程】

一、故事导入

同学们知道古代的刑法有哪些？（车裂腰斩剥皮

凌迟）

谁知道“凌迟”是怎样一种刑法？

师讲述：凌迟就是古代民间所说的千刀万剐，据说，古

代最严酷的凌迟要用3357刀才能将罪犯致死。明朝末年崇

祯皇帝就用凌迟的刑法处死了当时的大臣袁崇焕，袁崇焕曾

任蓟辽督师，取得过辽锦大捷，也算战功赫赫，也有人说，

袁崇焕是上天赐予明王朝的最后一根救命稻草，明末皇帝崇

祯却用凌迟的刑法将他处死。而且，据说，在处死的现场，

刽子手将他割了3000多刀，割下的肉瞬间被百姓抢劫一空，

甚至连骨头也被老百姓用斧头捣碎吃掉了。同学们，由袁崇

焕之死，你推测到明朝将要面临怎样的命运？（灭亡）

那么，明朝究竟是怎样灭亡的，今天我们一起学习《明

朝的灭亡》

二、导学新课

活动一:读史料，了解明朝中后期的统治

课件展示：【漫画图组】明中后期的皇帝们

观察漫画土族，思考并回答问题，皇帝都在干什么呢？

（皇帝沉迷享乐，疏于朝政）

那么大臣呢？

自读课文，归纳。

（中央大臣各自结党营私，争权夺利）

过渡：统治者与中央政府不是沉迷享乐便是争权夺利，

那么生活在社会底层的人民的生活情况又如何？

课件展示：【两则史料】1、《豫变纪略》2、《陕西通志》

卷八六引导学生思考分析，感受明朝百姓于水深火热中的

绝望形状。

活动二:析史实，李自成起义得拥护

灾难深重的农民纷纷起义反抗朝廷统治，为什么李自成

的队伍能得到拥护？

自读课文，小组交流后，学生试讲

【展示图片及资料】1、《明末农民起义形势图》2、

歌谣“杀牛羊，备酒浆，开了城门硬闯王”等。（通过问

题链的形式帮助学生认识理解李自成起义迅速发展壮大的

重要原因。）

思考并回答问题：农民对李自成队伍持欢迎态度；因其

提出“均田免赋”口号，抓住民心。

活动三:汲史训，满清入关翻新篇

过渡：李自成起义深得民心，最终结果呢？

自学满清入关，归纳明朝灭亡的原因及教训

三、能力拓展

【学子纵横谈】

1.崇祯临死时曾留下血书“君非亡国之君，臣乃亡国之

大臣”你如何评价崇祯皇帝？（补充崇祯皇帝生前资料，教

学生客观评价历史人物，教师讲述“沙漠玫瑰”的故事，教

给学生评价历史人物和历史事件的方法）

附：故事内容

沙漠玫瑰其实是一种地衣，表面看它只是一把枯草，但

你把它泡在清水里，八天之后它就会复活，你把清水倒掉，

它又会枯死，但放置一年两年之后，把它泡在清水里，它又

会复活。当时，作家龙应台不相信，他朋友从以色列带回来

之后，作家把它泡在清水里，第一天去看的时候没有动静，

第二天去看的时候能感觉到有一个中心，第三天去看的时候

有一点绿的感觉，第四天