《向量的减法运算》教学设计、导学案、同步练习 .pdfVIP

《6.2.2向量的减法运算》教学设计

【教材分析】

本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第一册》（人教A版）第六章《平面向

量及其应用》，本节课是第3课时。

向量的减法运算是平面向量线性运算的一种。在学完向量的加法运算及几何意义后,本

节课是对上节课内容的一个转换。学生在上节课已经学习了平面向量的加法运算及几何意义,

会运用三角形法则和平行四边形法则求两个向量的和向量,具备了一定的作图能力。这为学

习向量的减法运算打下了很好的基础。类比数的减法运算时,应让学生注意对“被减数”的

理解。

本节主要学习相反向量，向量的减法的三角形法则。通过类比数的减法,得到向量的减

法及几何意义,培养了学生的化归思想和数形结合思想。这样,不但能帮助学生加深对向量加

法运算及几何意义的理解,也为后面学习向量的数乘运算及几何意义提供了指导性的思想。

【教学目标与核心素养】

课程目标学科素养

A.掌握相反向量的概念及其在向量减法中1.数学抽象：向量减法的定义；

的作用；2.逻辑推理：向量减法的法则；

B.掌握向量的减法，会作两个向量的差向3.数学运算：求两个向量的差；

量，并理解其几何意义；4.直观想象：向量减法的几何意义。

C.会求两个向量的差；

D.培养学生的类比思想、数形结合思想及

划归思想。

【教学重点】：向量减法的运算和几何意义；

【教学难点】：减法运算时差向量方向的确定。

【教学过程】

教学过程教学设计意图

一、复习回顾，温故知新

1.向量加法的三角形法则？通过复习上节所学

知识，引入本节新

课。建立知识间的联

系，提高学生概括、

abABBCAC

类比推理的能力。

注意：各向量“首尾相连”，和向量由第一个向量的起点指向最后一

个向量的终点.

2.向量加法的平行四边形法则？

abOAOBOC

注意：起点相同.共线向量不适用。

二、探索新知

思考1：你还能回想起实数的相反数是怎样定义的吗？

通过思考，由实数的

aa

【答案】实数的相反数记作-.

减法引入向量的减

思考2.两个实数的减法运算可以看成加法运算吗？如何定义向量的

法，建立知识间的练

减法呢？

习，提高学生分析问

设x,yR,xyx(y)

【答案】如。

题能力。

1.相反向量的定义：