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“声音的特性”教学设计

“声音的特性”教学设计1

一、设计思想

声音是我们每一个人都很熟识的自然现象，如何让同学在学习

过程中培育出高层次的情感看法价值观呢？这需要细心设计课程内

容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的

教学方法来讲这一节课。本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音

调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究力

量上对同学的要求有了较大的提高，因此我采纳多媒体演示和同学探

究试验相结合的方法，不仅让同学能欣赏带有声音的动画，还亲自动

手用器材试验，既培育了同学的观看力量，又能提高同学的动手力量。

我利用多媒体采纳分工协作探究，每组进展探究，而对于试验记录的

数据和现象运用多媒体展现给每一位同学，最终同学通过分析，归纳

出正确的结论，完全突出同学的主体作用，淡化教师主导作用，表达

“同学本位”的精神，同时还能使不同层次的同学都得到相应的进展。

二、教学目标

〔一〕学问与技能

1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；

2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体

的振幅有关；

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

〔二〕过程与方法

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通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试

验”，进一步了解和学习物理学讨论问题的方法。

〔三〕情感看法和价值观

1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，

喜爱科学；

2．通过参加试验活动，培育同学主动参加主动与科学探究实

践的思想和相互协作的协作精神。

三、教学重、难点

重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。

难点：音调与响度的区分。

四、教学预备

多媒体课件、钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉，橡皮筋、

木梳子。

五、教学过程

教学环节教学内容教师活动媒体应用同学活动设计意图

创设情景师生共同欣赏一段音乐和一段噪声，请同学谈谈对这

两段音乐的感觉，提出问题：为什么同是声音给人的感觉会有这么大

的差异呢？播放音频同学认真听两段音乐，商量并说出对这两段音

乐的不同感觉。制造课堂情景，激发同学的爱好和求知欲。

引入新课利用多媒体播放两组音乐：

1、响度不同的同一首歌；

2、音调不同的同一首歌；启发同学找出他们的不同，分别引

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入响度、音调的概念。提出问题：为什么有响度、音调的不同？是什

么因素影响声音的响度和音调的不同。播放音频同学欣赏并找出这

两组音乐的不同之处；同学举例日常生活中响度不同的声音和音调不

同的声音。联系实际，培育同学分析问题、解决问题的力量。

探究试验

音调和响度教师播放预备好的2个动画，一个是探究音调与频

率的关系，一个是探究响度与振幅的关系，让同学利用课前预备好的

试验器材分组进展探究影响声音的音调、响度的因素。教师巡察并了

解同学的探究活动，适时给以点拨、指导。指导同学进展沟通，并答

复同学提出的问题，关心同学得出结论。播放动画同学观看动画，分

组进展商量，应用教师提示的探究方法进展探究，自己动手进展探究

试验，同学可以跟教师和其他同学沟通。探究完毕，同学进展沟通，

相互解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同商量最终得

出结论。培育同学动手试验的力量；培育同学观看、思索和归纳力量；

培育同学团队精神和交往力量。

物体振动快慢不同，产生的音调也不同，从而引入频率的概念，

再由人耳听到的声音范围，引出超声波和次声波的概念。课件显示声

音的波形同学思索：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，

却能听到厌烦的蚊子声音？培育同学运用学问思索分析问题力量

音色音调和响度都相同的声音我们还能区分吗？师生共同听

两段音乐并说出如何区分的，从而引出音色。多媒体播放音乐。〔小

嬉戏〕前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。