七年级上册语文 《咏雪》说课稿 .pdfVIP

《咏雪》教案

本节课的内容是人教版语文教材七年级上册第五单元《世说新语》二则中的第一则《咏雪》。

一、教学目标

根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和

运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣，基于此，我把教学目标定为：

1、知识目标：

（1）理解文义，背诵本篇课文

（2）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义

（3）品析文中人物的语言

2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标

的要求

3、情感道德目标：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

二、教学内容

（一）、这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文兼顾诗文，兼顾古今、兼顾中

外。

《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，

（二）

围绕着家庭生活和亲情这一中心，学生理解起来应该说相对容易一些。但是，对文中语言的

辨析和欣赏在教学中存在一定的难度。

（三）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用。

基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：

4、教学重点：理解文义，背诵课文

5、教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

三、教学对象

初一的学生相对而言大多阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较

差，主要是以自己的兴趣来学习的，更注重师生之间和学生与学生之间的互动，我们可以通

过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动学生学习的积极性。

所以我准备了以下的教法和学法：

四、教学方法

1、情景导入教学

为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

2、朗读教学

所谓读书百遍，其义自见通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。

3、激励创新讲述，发展思维。

通过这一环节的迁移训练，不但可以提高学生的思维能力，还可以拓展学生的创新思维

能力。练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。

4、淡化教师角色，体现学生主体地位。

这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与

学习的过程，学生是课堂的主体。

五、教学过程

一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。

二：在作者及作品介绍时请学生借助资料加以评说，再有老师确认。培养学生自觉查资

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料的习惯。

三：范读正音

先让学生试着自己朗诵断句，再听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。朗读

是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵、理解，有利于把握意境，朗读时要把握诗词不同

风格、基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及

句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目

的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学

能力。实现知识目标的第二点，突破教学重点。

四：赏析部分

一是句子的赏析，尽可能的让学生在脑中再现当时的情景。让学生产生兴趣，更生动形

象的的赏析句子。

二是课文内容的赏析，把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，

让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情。

这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知

识目标的第一点和第三点以及道德情感目标。突破教学难点。

六：训练反馈

一：课上训练

先让学生试着自己朗诵断句，理解文章大意，再听录音，根据文意断句，加上标点符号，

再朗读。

二：拓展延伸

1：让学生举出并积累几句咏雪的名句。丰富学生的语文素养，感受古人所营造的意境。

丰富学生的知识。

2：对作品进行总结概括，让学生比较“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪句更好，好在何处。

让学生清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后运用比喻、想象来进行句子的仿写。突破教

学难点。

3：随堂练习，巩固学生对课本的知识记忆。

三：作业

1、在理解的基础上背诵课文。