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七年级生物上册第二单元教材解析

翟月聪

一、教材分析

本单元选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》

(人教版)七年级上册。整个单元主要围绕生物体的结构层

次展开，通过生物体的结构层次是从生物体的细胞、组

织、器官与系统等不同水平学习，本单元是后续单元的基

础。在这单元中，细胞的知识是最基础的知识，除病毒以

外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构

单位和生命活动的基本功能单位，了解生物的结构和生命

活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生

可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物

质、能量和信息的统一体，了解细胞是通过分裂产生新的

细胞。同时，本单元使用显微镜的实验比较多：《练习使

用显微镜》、《观察植物细胞》、《观察人的口腔上皮细

胞》、《观察人体的基本组织》、《观察草履虫》，因此

本单元另一个重点就是培养学生的实验能力。

二、学情分析

1.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。

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2.初一学生的实验能力较低，但模仿能力较强。

3.初一学生自制力较低，容易违反纪律，尤其是实验课。

4.七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力较强,

但注意力分散,因此本课主要用实物、模型、挂图等直观物

体进行教学。

三、教学策略

1.针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可

拓展观察其它植物细胞的内容。可让学生准备一些自己想

观察的植物细胞材料。教师事先对学生准备的实验材料要

有所了解，给学生一个取材的范围。这样，一方面便于课

上辅导。另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的

问题。

2.针对初一学生的实验能力较弱的情况，教师要注意给学

生演示一下如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标

本。另外，要注意告诉学生一些实验方法和技巧。如：调

焦找物像的技巧、玻片标本染色的技巧。

3.针对初一学生自制力较低，容易违反纪律的情况，可在

实验课前，反复强调纪律对实验课的重要性。尽量将纪律

问题解决在实验课前，对于问题学生要提前做好工作。在

教学过程遇到突发事件，尽量要冷静，先找自己的原因，

然后再看问题如何处理。不要一味地指责学生。

4、培养学生积极主动的探究生命科学。通过学习培养学生

的空间想象能力。

四、教学目标

〔一〕知识目标

1.能够说明显微镜的基本构造和作用。阐明细胞是生命活

动的基本结构功能单位。

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2.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物

细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要

功能。

3.描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由

细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别

植物的几种主要组织。

4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、

个体的结构层次。

5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体

的结构层次。

6.说明单细胞生物体是靠一个细胞完成生命活动的。

7.识别病毒，说出病毒的结构组成。

〔二〕、能力目标

1.使用显微镜，观察到清晰的物像。初步学会显微观察的

方法和技能。

2.学会制作临时装片的基本方法并能观察自己制作的临时

装片。

3.提高自身观察、分析、交流表达的能力。

4运用所学知识解决实际问题。

〔三〕情感态度与价值观目标

1.形成生物体是一个整体的生物学基本观点。

2.具备团结协作意识、养成求实严谨的作风。

五、教学建议1.法无定法。自己要注意根据当时实际

情况，灵活地调整教学内容和教学方法。如：有的显微镜

实验可以合并，如植物细胞的观察，口腔上皮的观察可以

安排在同一课时，一起观察并比照动植物细胞的异同。实

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验方式不一定是全探究，根据实际情况的不同，可验证或

半探究。

2.备注

①、在使用显微镜时，有的学生光对得不好，不知道光圈

到底应亮到什么程度。自己可借助墙壁、开着的灯管这一

类东西来形容，给学生以形象的感受。有的学生总找不着

物像。可告诉学生物镜距载物台1厘米左右的时候，镜头

的高度就差不多了。这时，很可能在视野中看到杂质。看

到杂质后，就先不要升镜头了，应移动玻片标本找到物

像。如果物镜模糊，稍稍动动准叫螺旋，将物像调清楚就

可以了。

②