[高中语++文+]《我与地坛（节选）》课件++统编版高中语文必修上册.pptxVIP

我与地坛

-史铁生

铁骨铮铮，志气凌云;一个意志力薄弱的人能面临他所不能承受的困难吗？一个失去亲人的人，能够独自一切面对痛苦吗？一个双腿健全的人能走多远？而一个瘫痪之人又能走多远呢？或许我们都无法估量。总而言之，在灾难或磨难降临之前，我们能做好的只有过好当下，在它来到之时，我们要做好的事勇于面对，比如史铁生。

今天，我们走进他的《我与地坛（节选）》一起欣赏他感受与思考的深度。;;1、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。

2、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考，培养学生面对苦难的承受能力。

3、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟，体会母爱的伟大，培养学生养成珍惜自己眼前的拥有，学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。;;史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。?他在做了7年临时工之后，转向写作。2010年12月31日突发脑出血逝世于北京。

1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。

;13岁考入清华附中;一般人遭受过这样（苦难），会对世界产生畸形的价值观。铁生是一个没有恶意的人，而且什么怨言都没有，对世界充满了爱。——余华

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。——《秋天的怀念》

刚回北京时,他自杀过三次，最悬的一回,因为电灯短路而未果。1971年夏末，铁生病发,病痛之深，企图解脱愿望之强烈,非常人想象。他甚至对医生说,你治不了我的病,我拿菜刀劈了你。——《北京青年报》;梳理文章内容，理解文章思路;;;;

四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的

朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

(1)运用拟人、排比的修辞手法；

(2)选用剥蚀、淡褪、坍圮、散落等富有表现力的动词；

(3)写出了地坛的荒芜、冷落、破败、古旧、沉寂的特点；

(4)表达了作者与地坛一样历经沧桑、同病相怜的感慨。;

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。

同病失魂落魄

相怜被社会遗弃的人;我与地坛;我与地坛;整体感知;作者在地坛中看到了什么？;;我与母亲;我与母亲;我与母亲;这句话蕴含着作者对母亲的歉疚与忏悔，因为当时作者沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲着想，甚至来不及体会母亲的痛苦。

从“我”到“她的儿子”，说明作者是从旁观者的角度对自己当时的做法进行了否定。;“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要想儿子今后的人生道路该怎样走，还要随时准备接受儿子自杀的噩耗。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”。;课文刻画了一个承受着巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象。她是一位不幸的母亲，她又是一位坚忍的母亲。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露。

写母爱，并不是由母亲直接来表现的，而是通过作者自己心灵的对话，自问自思，从“我”理解母亲这个角度展开，这样写使文章尤为动人。用行动描写展示对母爱的理解。如：“她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。”用心理描写表现母爱的深度。如：“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”;;;生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。

——史铁生

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