人教部编版九年级下册语文第14课《山水画的意境》学案 .pdfVIP

课题：山水画的意境

学习目标：

（1）情感目标：本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了

解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与

艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然、热爱生活、热爱我们伟大的

祖国。

（2）认知目标：①欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用

山川之景抒画家之情的。②分析山水画作品中意境的表现，初步理解

对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

（3）能力目标：尝试选用一首小诗或散文，概括地表达出你所喜

欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，

并配上自己喜欢的诗句散文。

教学重点：

感受山水画的意境之美，通过对山水画家的认识、所处时代的分析

及画面构图、空白、墨色的分析，使学生了解中｛｝国山水画是怎样

表现意境的。

教学难点：

了解中国山水画与西方风景画在思想技巧和形式上的不同点，学会

运用笔墨表现意境。

引入新课（或课前展示）：走进诗境，以诗“观”画

1、展示欣赏中国山水画，问学生画面主要画了什么内容？点题：

板书课题

２、展示“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤洲蓑立翁，独钓寒江雪”

诗句。

提问：这首诗表现了怎样的画面？诗句表现了什么情感？

（要求学生能用几个关键词概括诗的意境。

学习过程：

（一）明标自学那么什么是山水画的意境呢？我们要理解中国山水

画的意境，就要了解画家的思想情感，下面我们结合傅抱石、关山月

的《江山如此多娇》一画的欣赏，来感受一下画家的思想情感，同时

体会山水画的意境。

２、设问：画面都画了什么？学生多说

看了这样的画面你有什么感觉或有怎样的情感？学生讨论回答（概括

出雄伟、壮美、博大、气势磅礴的画面意境。）

学生多说

３、结合毛泽东的《沁园春雪》感受。

（学生可朗读一下）

（1）你能从这幅山水画中感受到深秋迷人的景色吗？讨论

分析画面构图、墨色、空白。

（2）这幅作品表现了怎样的意境？

（二）小组合作

１、教师：介绍创作年代及背景，这幅画是为迎接建国十周年，为

人民大会堂而绘制的大型山水画。

（三）交流展示

１、介绍创作年代及背景，这幅画是为迎接建国10周年，为人民

大会堂而绘制的大型山水画。

２、事实上，我们对画面的这种感受就是画的意境。简单的说要体

现山水画的已经就要做到情景交融，以景抒情。体现出来的一种艺术

境界。

3、创造意境以境抒情

画家是怎样创造意境的呢？画家通过用笔、用墨、布局（构图）、

留白、造势、题款等方法的运用，画出山水画图卷，来表达自己的思

想感情，营造出含蓄的意境之美。

（四）归纳提升

（1）你能从这幅山水画中感受到深秋迷人的景色吗？讨论分析画面

构图、墨色、空白。

（2）这幅作品表现了怎样的意境？

（五）达标检测

1．下面对文中山水画的意境。的表述，正确的一项是d

a．意境就是意与象的关系问题，是其二者的高度统一。

b．意境一词在宋代著名山水画家郭熙的画论中首次出现。

c．意境在元代山水画中主要体现在主观意兴表达方面。

d．意境在明、清两代的画论中得到进一步阐发，形成理论。

2．下面对艺术作品中意境。所起的作用的分析，正确的一项是a

a．所有的艺术类作品无一例外都需要意境这个不可或缺的重要元素。

b．意境是艺术作品吸引观众的重要表现，是提升作品感染力的重要

因素。

c．元、明、清三代的山水画家在对意境的追求方面并不完全一致。

d．富春山居图中彰显的主观意识就是画家在意境追求上的体现。

3．下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是b

a．郭熙具体阐发了意。，而笪有光则进一步论述了境。，从而正式

b．提出了山水画意境说。b．画是空间艺术，自古至今的画家们对

c．意境的追求成为了绘画过程中最重要的东西。

c．留白是山水画家增强自己画作感染力的重要手段，它给观赏者以

无尽的联想和想象空间。

d．本文阐述山水画意境理论产生的过程，画家对意境的追求以及达

成这种意境的重要途径。

（六）反馈讲评

本课我们从认识山水画所表现的意境美入手，结合诗词的意境

美，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运

用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。当然一幅

具有独特意境之美的山水画作品，还与中国画特有的观察方法、

透视方法和笔墨描绘方法有着直接的关系。

课后反思