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《散步》教学设计(人教版七年级上册)

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，理解

“孝顺”的真正内涵。

3、品读课文中具有对称美的句子及蕴含深刻的语句。

4、学习课文“以小见大”的写法。

【教学重点】

1、通过分析文中的“我”这一形象，悟读“孝顺”的真

正内涵。

2、品读课文精美、蕴含深刻的语言。

【教学难点】

1、理解“我”对生活的责任感与使命感。

2、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能

力。

【课时安排】

两课时

第一课时

[教学重点：]

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1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，理解

“孝顺”的真正内涵。

[教学方法：]

朗读法；

小组合作学习探究法

[教学过程：]

创设情景，导入新课：

多媒体展示一家三代人出游散步的图片，请学生说说观看

图片后的感受;回忆与爸爸妈妈、爷爷奶奶一起出游的情景。

看来，散步，看似很平凡的一件事，却有着不平凡的意

义。今天，让我们随着莫怀戚先生一家再去做一次散步旅行，

也许我们又会有不一样的收获。

二、朗读课文，整体感知

1、用心听录音示范朗读，完成任务（1）请用简洁的语言

复述

课文内容；（学生回答,教师适当点拨）

（2）这一家人散步让你感受到了怎样的家庭氛围？

（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、

和谐、和美等。

2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。

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试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你

能读出其中浓浓的亲情吗？

三、读懂“我”的孝顺

（过渡：跟随着这一家三代人去散步，我感到特别温馨，

特别

感动，特别是文中的“我”已经成为了我学习的榜样。那

么，文中

的“我”有哪些宝贵的性格品质值得我学习呢、请同学们

思考）

文中的“我”最主要的性格品质是什么?从文中哪些地方

可以

看出？

1、学生思考、小组交流、代表发言）

教师示例：从“我说，正因为如此，才应该多走走。”看

得出“我”的孝顺，中年儿子带着老母亲散步实属难得，何况

母亲体弱多病，若不是有着浓浓的孝心，岂能“自找麻烦”？

2、教师点拨，补充，归纳：

（1）、我说，正因为如此，才应该多走走

（2）、就像我小时候很听她的话一样

（3）、但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬

（4）、我和母亲走在前面

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（5）、我决定委屈儿子了，因为我伴他的时日还很长，

我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”

（6）、到了一处，我蹲下来，背起了母亲。我和妻子都

是慢

慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加

起来，就是整个世界。

四、学习“我”的孝顺

（过渡：“我”的孝顺与担当，让家有了安全感，母亲信

赖我，妻子依顺我，儿子聪明乖巧伶俐，家变得如此温馨与和

睦。从“我”身上，同学们对“孝顺”是否有了更深的理解

呢？请说说，今后我们该如何更好地孝顺父母长辈？）

1、学生畅所欲言；

2、教师小结：

（1）陪伴是最长情的告白

（2）孝顺父母，不仅要关注父母的物质生活，更要关心

父母的精神生活

（3）父母是孩子最好的榜样

。。。。。。

五、对父母告白

学习了《散步》这篇文章，相信同学们对孝顺一定有了或

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浅或深的认识，回家后，你想对你的父母长辈说些什么呢?

请同

学们把你最想对父