人教版七年级上册(2016部编版)第19课《皇帝的新装》教学设计.pdfVIP

《皇帝的新装》教学设计

教学目的：

1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。理解这篇童话的讽喻意义。

2、了解童话想象和夸张的特点，把握课文情节，培养复述课文的能力。

重点难点：

1、重点：（1）学习复述课文；（2）赏析文章写作特色。

2、难点：童话想象和夸张的特点。

教学方法：讨论法

教具准备：PPT

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入

大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身

裸体的举行什么游行大典。这是怎么回事呢？我们来看十九世纪丹麦著名童话大师安徒生的

童话《皇帝的新装》，来一探究竟。

二、走进作家、作品（出示投影）

知识点：安徒生—丹麦作家（童话家）。

作品：《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》

三、探索作品，关注基础，了解和理清故事情节

1、圈点重要词语：（检查—每生一词—给学生读书成功的兴趣和机会，鼓励自己读书）

炫耀御聘称职愚蠢钦差滑稽随声附和骇人听闻不

可救药

2、注意观察文本中出现频率最高的词语，看看你能不能用一个字或词概括故事情节。

或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？（从装-想-做-骗-爱-新-揭-诚等词语中定格“骗”）

捋清人物关系：互相欺骗，自欺欺人。（1/6内容：以“骗”为中心的故事环）

骗局：骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→皇帝受骗→→小孩揭骗（循环封闭扣）

明辨人物性格：

骗子：阴险狡猾，投其所好。皇帝：骄奢淫逸，虚荣自私。昏庸愚蠢。

大臣：虚伪自私，阿谀逢迎。百姓：胆小怕事，爱看热闹。

小孩：天真烂漫，无私无畏。

3、故事情节：（2/6内容：以“新装”为中心的情节链）

新装：爱新装--骗新装（做新装--看新装）--穿新装--展新装--笑新装

（起因）（发生）（发展）（高潮）（结

局）

4、课文内容：简要复述内容和概括情节（3/6内容）

第一部分（-1--）皇帝喜欢穿新装（故事发生的缘由）。

第二部分（2--4）骗子借做新装向皇帝行骗（故事的发生）。

第三部分（5-22）大臣和皇帝看新装（故事的发展）。

第四部分（23-尾）皇帝穿“新衣”参加游行大典（故事的高潮结局）。

情节发展关键句：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

是一把锁，牢牢地锁住了每一个人的短处。

5、人物描写：找出文中对不同人物的语言、行为、心理描写，试作简要赏析。（4/6

内容）

◆先看骗子：

例句1：说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美

丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不

见这衣服。

侧面叙述（第三人称）；想象；狡猾阴险，切中要害；关键词：称职、愚蠢（忠诚）。

例句2：那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，

色彩是不是很漂亮。

侧面叙述（远指）；照应呼应；点叙述，增加真实可信度，继续下套。

◆再看皇帝

例句1：人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”

侧面叙述；语言描写；夸张写法。奢侈，骄横、昏庸、愚蠢、爱慕虚荣。

例句2：“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；

我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布

来！”

心理描写；虚伪、自私、任性。

例句3：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的

事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”