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《什么是教育》读书心得

《什么是教育》读书心得（通用18篇）

读书至少可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实

生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。下面

是店铺我为您准备的《什么是教育》读书心得，希望能对您有所帮助。

《什么是教育》读书心得篇1

“教育的形式化正是始于始于其本质成为问题之时。教师以种种

人为的方法来保持学生对他的敬畏，保留一些东西不教给学生，或者

要求树立个人的权威以及学生的盲从。在这种情况下，本来是用训练

有素的方法来处理广泛的学习资料，现在变成了空洞无聊的尽义务而

已；本来学生的学习目的是求取最佳发展，现在却变成了虚荣心，只

是为了求得他人的看重和考试的成绩；本来是渐渐进入富有内涵的整

体，现在变成了学习一些可能有用的事物而已。本来是理想的陶冶，

现在却只是为了通过考试学一些很快就被遗忘的知识。”

在平时的教学中，真正让学生成为学习主人的有多少？讲台前，

教师滔滔不绝地讲，学生似懂非懂地听；黑板上，记下一道又一道练

习题，孩子们糊里糊涂地抄背。置学生的创新思维于不顾，常常越俎

代庖，帮学生找重点，画关键，然后再让学生机械地一遍又一遍地去

背、默、写，这样硬塞到脑里的知识，学生只是机械地接受，但在实

际应用中却一筹莫展。

要知道，教师只是孩子成长的引路人，课堂教学的组织者与实施

者，应创设轻松愉悦的课堂氛围，激发孩子们的学习兴趣，教给学生

学习方法，让他们能运用方法自读自悟，从中体验成功的快乐。苏霍

姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就

是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这

种需要特别强烈。”我们的任务就是创设情境，想方设法把这种需要

激发出来，并促使其主动学习，获取知识，就会达到事半功倍的效果。

此外，在教学实施的过程中，我们要关注全体学生，尤其是那些

中差生，多给他们交流发言的机会，给每个孩子有自我表现的机会。

因为积极的自我表现不仅能够促进学生对知识的掌握，思维灵活性的

发展，提高其学业成绩，而且有利于学生积极参与学习的兴趣，培养

积极的学习态度，增强自信心和成就感，改善学生的综合发展状态，

甚至对其今后整个身心的健康发展奠定良好的基础。

孩子的成长不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，作为教师要

学会耐心地等待，让其自主体验和感悟，有时还要及时给予修枝剪叶，

使其能朝着更高的目标生长。

实践告诉我们，教育的对象是一个个活生生的人，每一个孩子其

天资、性格、成长环境都是不同的，正所谓世界上没有完全相同的两

片树叶。那种大一统、齐步跑得强力推进式教育必然不能适合每一个

人。教育不扼杀个性，而是应该在面向全体、播洒教育阳光的同时，

切实关注个体需求，善待并协助学生完善自我，实现个体的最优化。

教师要教育好孩子，最重要的是要了解孩子。每个孩子都像一颗

生命的种子，带着自己生命的秘密来到人世，他既有人类共同的潜能，

又有因所生活的环境不同而获得的不同的经验和个性。教师要认真地

对这些问题进行了解和研究，既要了解孩子的性格特点，又要了解孩

子的智力特点、学习习惯，等等。人们要养好花、养好宠物，就要了

解它们的习性。教师如果不了解孩子的天性，不研究孩子的天性、潜

能和个性，要想做好教育工作，那只能是一句空话。因此，教师要学

会解读孩子、激活孩子，让孩子自己感悟，自己思考，自己动手，自

己能把所学的新知识与原有的经验相链接，进行知识的重新构建，只

有这样，学生掌握的知识才是“活”的知识，才是学生自己的知识。

教师只有做到这些，才能称得上有真本领，也才能算是具备教师必须

的专业化职能。

《什么是教育》读书心得篇2

今夏有幸阅读了《什么是教育》一书，本书作者思维开阔、观点

突出。本书作者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观点：

“哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达”，“原初性的哲学思

考者享用了通过思考而又超越思考的自由，他们不想在探求包含一切

活动的存在本身时，寻找勉强的知识。”

《什么是教育》一书中的言论丰富且不乏许多闪光的地方，通过

阅读这本书，些许体会得以有所心得。每每阅读有关书籍时不免感到

只是一遍的阅读是不够的，还有待深入的学习。本书作者有着非同一

般的论述，阅读本书不失为提高自己的阅读功底的一大帮助，我想随

着工作和生活阅历的不同，读书的感悟定会大有不同，我期待在阅读

中有所学习有所收获，以下仅述一些我的读书