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第14课明朝的统治教案
教学任务
【】
知识与了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制等强化皇权的具体
能力措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。
教
育过程与识读《明朝疆域图（1433年）》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信息；通
目方法过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》，分析科举考试变
标化带来的影响。
情感态认识明朝科举制度虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分
度与价子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时
值观又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。
重点朱元璋强化皇权的措施、明朝科举考试的变化
难点明朝强化皇权的影响、八股取士的危害
教学流程
【】
环
教学问题设计教学活动设计
节
教师：出示图片，创设情境，
设疑导入。
情
学生：思考问题，激发求知欲。
境
引
入
朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、
大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家到一座寺庙做和尚，元
末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作
战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北
战，最终建立了明朝。你知道明朝建立后，朱元璋在政治、
思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？
自教师：提出问题与要求，督导
主学生依据自主探究部分，阅读学生阅读课文。
课本，标划知识点。学生：阅读课文，标划重要知
探识点，初步掌握基础知识。
究
一、明朝的建立
师：出示地图，指导学生依照
疆域图说出明朝疆域四至，直
观感受明朝疆域的辽阔。
生：识读地图，分析元末农民
起义爆发的原因：元朝末年，
政治十分腐败，各级官吏竭力
识读《明朝疆域图（1433年）》，思考：搜刮民财，导致社会动荡，民
1．元末农民起义爆发的原因有哪些？像朱元璋这样参加过农不聊生。知道参加过农民起义
民起义的开国皇帝还有哪些？的开国皇帝有：刘邦、刘秀。
合
作
2.识读地图，依图说一说明朝的疆域四至
交
流
二、朱元璋强化皇权
【问题1】师：创设情境，引导学生回顾
创设情景：【明太祖的烦恼】
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